天气渐热，妈妈考虑学校教室有空调，一早让孩子带上外套去学校，孩子不同意。两人相持不下，不欢而散。
类似的场景，经常在不少家庭上演。
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尊重是生而为人的本质需求
根据马斯洛的自我层次理论，生理需要和安全需要在需求三角的最底部，这是人的最基本的需求，是所有生命体生存的基本需求。而作为人类，最本质的不同，便是我们的人类有情感、有思维，作为有情有感、有思有想的每一个个体，最体现人的特质的本质需求便是尊重。否则人和其他生物没有区别，不过是行尸走肉、随波逐流、果腹之流尔。
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有的动物出生即可行走、主动找吃的，自己基本可以生存，但我们人类不行，刚出生时必须依靠养育者，否则就会饿死、冻死。因此，孩子便成为被照顾者，需完全仰仗养育者才能得以生存，家长在这个过程中也拥有了天然的权威。
随着孩子逐渐长大，其掌控能力越来越强，生理需要和安全需要业已满足，尊重的需要便成为刚需，自主意识也越来越明显，此时家长的权威自然会受到挑战。
很多家长也常常疑惑，天这么冷，孩子怎么就不愿意加衣服呢？而孩子也满腹委屈：怎么我说不冷，他们就是不信呢？
对此，我反而是要恭喜家长和孩子，这是孩子长大独立成人的标志。之前他虽身为人，但还和你处在共生阶段，缺少你们的照顾便无法存活。但这时，他有了独立的思考，有了尊重的需求，才区别于动物而真正为人。
此时，那个还需要你呵护照顾的小baby已经是个站立的独立的人，家长需要尊重孩子生长的规律，把养育者的身份转为陪伴者。再之后，随着孩子真正成年，完全离家独立生活，家长又由陪伴者转为了欣赏者。
不同身份的转变，其间有时空变化、环境变化、心理变化，但最大的变化莫过于与孩子的心理距离之间的变化，也是发展的自然规律。
可是有的时候，有的家长还不习惯这个变化，还沉迷在孩子共生时期那个亲密无间的温柔梦里无法自拔、那个给啥吃啥的天然权威中居高不下。
有家长问我，怎么才能改善和孩子的关系呢？也有孩子问我，怎么才能让家长相信我呢？
大爱无疆 真爱有界
就像很多图，你凑近了看，完全就是一片乱涂，但是拉开距离再看，原来画中竟藏有许多乾坤。我们和孩子的关系也一样，需要保持一定的距离。距离够了，我们才可以去观察和体会孩子的真实需求。
常常有父母说，我不希望我的孩子成龙成凤，我只希望他开心快乐！可他就玩、打游戏的时候开心快乐，难道将来就玩、打游戏能过一辈子？他现在不努力，将来过不上好的生活，能开心快乐吗？我难道能置他的未来于不顾吗？我希望他学奥数、学钢琴等才艺，都是为了他将来多一些技能，将来多一些机会，多一些快乐，难道有错吗？
想法当然没错，但这是您的想法！您眼前虽然是他，可是心里看到的都是您自己，您的判断您的担忧。您以为您的孩子只喜欢玩、只喜欢打游戏，您以为您的孩子不努力，您以为您的孩子需要学这学那、需要做这做那，您以为您的孩子不这样将来就会不快乐。可是您的孩子他到底在哪里？他不过在您以为的世界里。
子非鱼安知鱼之乐？子非鱼安知鱼不乐？鱼怎么想，鱼怎么感受，鱼怎么做，某种意义来讲，雨女无瓜！我们不过按照我们自己的经验和感受在投射罢了。
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若是陌生人，我们自然可以各自安好，互不干涉，各自在自己的路上走自己的路，在自己的山上唱自己的歌，过好自己的生活，过好自己的人生，仅此而已！
可孩子是我们的血脉、是家族的延续和寄托。无论从情感还是责任还是义务，我们无法置身事外、做到雨女无瓜！
那么，有瓜的我们是不是可以把他从我们的世界抽离出来，给他独立空间，再保持一定距离、保持视线等高去看他呢？
每当我们想要以“爱”之名给孩子所谓的“好”时，我们是不是可以先停一停，想一想：“这个是我的想法还是他的？”再退一退，看一看：“他究竟是怎么想的？”有时，还需要蹲下来，和孩子保持等高视线，去发现：“原来他只有这么高，很多东西看不到呢！”有时，也需要踮起脚尖去仰视：“他竟然比我还高了，我其实想听听他看到的世界！”
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当我们真的保持了距离、给到了孩子空间，孩子这幅画自然会逐渐清晰起来，他的喜好、梦想、目标、计划、需求，他的喜悦、烦恼、担忧、恐惧、懊悔……慢慢都会在我们眼前浮现出来。
眼里看到他，心里便真的装下了他，装下了他的喜怒哀乐、他的爱恨情绪、他的山峦起伏、他的波澜壮阔。既知己知彼，还何愁百战呢？
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