盖苍山 童诗节（笔记）

童诗课例  黄玲玲老师 六年级

盖苍山 童诗节（笔记）

老师出示了一张图，问同学们是什么标点符号。学生答，是问号。引出问题。又提问学生，你们有什么问题呢？学生踊跃发言。

盖苍山 童诗节（笔记）

两位孩子读完一首诗，老师提问，你们在听诗的过程中，都有什么思考。

师：读完这首诗，你都发现了什么？

生：有很多景色。

师：圈出诗歌中都描绘了那些景物。

盖苍山 童诗节（笔记）

师：这些景物都在诗歌的哪部分？

生：前半部分。

师：后半部分这什么？

生：人生。

盖苍山 童诗节（笔记）

师：用什么顺序描绘这些景物的呢？

生：空间，时间。

师：作者有序的描写这些景物，让我们领会自然之美。

师：作业用了哪些感官，进行了描绘？

生：视觉，嗅觉

师：不仅有型有味，而且还传来了鸟儿的叫声。

盖苍山 童诗节（笔记）

师：当一段文字融入了这些不同的感官，那会是多美！

盖苍山 童诗节（笔记）

师：谁来再读一读？

盖苍山 童诗节（笔记）

老师指导个别读，注重了五官六感的语气。

集体读。

盖苍山 童诗节（笔记）

师：诗人一步一步调动感官的手法，就是通感。

教师给出图片，学生根据图片，利用五官六感，描绘。

盖苍山 童诗节（笔记）

生：你可曾用手轻轻触摸小河细嫩的皮肤。

……

师：走出绘本，你从这些视频中又有何发现？

盖苍山 童诗节（笔记）

生：你可曾听到雨滴淅淅沥沥的声音。

      你可曾看到树木被雨拍打的模样。

      你可曾听到雨水和小河的合奏。

师：吸引我们的仅仅只有自然的美景吗？

对！还有对生命的回答。我们一起再读一读。

师：同学们，这是诗人对成长的思考，对生命的感悟？现在你们六年级了，还有半年就离别。那么你们呢？你对亲情，友情又有何思考呢？

盖苍山 童诗节（笔记）

生：

你还记得小时候，我们一起牵着手走进校园吗？

小时候，你是否还记得走进幼儿园时父母的不舍眼神吗？

往后余生，你还记得我们玩了六年的同学们吗？

等你毕业以后，你还记得教你知识的老师们吗？

……

盖苍山 童诗节（笔记）

师：请同学们将生活中所感受的自然之景、生命之感写成一首小诗。

学生朗诵自己的当堂作品。

老师：以30问题，做了一首诗。我们的故人更厉害！

盖苍山 童诗节（笔记）

屈原《天问》一百多问，李白这样问，苏轼这样问。

盖苍山 童诗节（笔记）