摩擦起电

      上午，看了个短视频，内容是为了演示摩擦起电，三位老师在讲台上一起做演示实验。

        两位男教师双手拉着一条毯子，在女教师头上使劲摩擦，结果女教师头发瞬间蓬松开来。摩擦起电被三位老师完美演绎，孩子们在台下看得是津津有味。

        课堂生动有趣，可就是苦了那位女教师，两位男教师倒是乐开了花。师生在这样的课堂上，哪有不兴奋的理由？孩子们学习的积极性特别高涨，课堂效果肯定不错。

        下午，同样也看了一个摩擦起电的视频。台上老师用毛绒玩具摩擦塑料棒，之后用塑料棒就能把塑料袋剪成的塑料条“托举”在半空中。

        孩子们认真观看老师的演示，不由得发出阵阵赞叹声，课堂效果极佳。

        看了这两个视频，又想起昨天下午的科学课。

        昨天，我们学习《光的反射》一课。本计划让孩子们看着视频学习一些光的反射知识，但心想着最后一节课了，活跃一下课堂气氛也行。

        于是，在教室里询问谁那里有小镜子。一个女孩子战战兢兢地从桌兜里拿出小镜子，还以为我要批评她呢。谁知，让她到窗户边上的太阳光下做游戏时，她才释然。

        “打地鼠”游戏：孩子手拿镜子，反射太阳光，让光线照射到黑板上的“地鼠”身上。

        女孩儿试了几下，都能准确打到“地鼠”。太阳光下，还有几个孩子拿着电话手表也在反射太阳光，进行“打地鼠”游戏。

        孩子们参与的积极性也是空前高涨，比起单独让孩子们看视频或是空洞的讲授，效果要好很多。

        课堂有了孩子们的积极参与，气氛变得活跃起来，整堂课效果明显好转。虽说没有今天看的那两节视频里的老师那么生动有趣，但让孩子们主动参与，积极动手，很多知识在孩子们自己动手操作下自然生成。

        要想让孩子们喜欢上科学课，就需要动一番脑子，得让孩子们参与进来。只有师生互动、生生互动起来，课堂效果就会明显提高。