【Day05/21 】给樊老师的一封信：学习探讨
TO 樊老师：
哈哈，没想到吧，我这封信居然是写给您。我这也是没辙了，眼看着刘友谊同学又要点名了，而我打卡的作业却真的卡住了。本来，按照您的要求，写一篇中规中矩的书信应该也不是太难的事。
下午忙完工作，与一位朋友聊到近况时，说到我最近有参加咱们这个呆萌写作营的写作训练。籍由那天的访谈，朋友也读到了我这几天的打卡作业。我们进行了一些写作上的探讨，她给我委婉地提了些意见，一下子就让我有点不知所措的感觉。
譬如，她说我昨天的故事写给自己还好，如果是参加学习作为作业练习的话，要学会剪枝，那些不相关、对主题无关紧要的信息要传诵，否则行文是直叙。也就是老师您今天直播时说到的行文忌流水账。
譬如，她建议今天的信就写给自己曾经喜欢的少年。倒不是真的有这么一个少年，只是一个人设。她说从写作的角度，这个人物所代表的东西很多。一是同少年，可以谈故乡的人事物景，谈成长的偶然与必然，谈人生的春夏秋冬，谈情怀的那些风花霜剑。二是恰同学，可以谈人世的变迁，理想的变迁，一个原点出发的若干命运。三是曾青梅，谈爱情谈婚姻谈家庭谈子女谈情感。
譬如，她建议明天的作业……
我觉得她说的颇有道理，但她说的我又驾驭不了，每一个写作点于我而言都是鸿篇巨制。于是晚间回到家，设定要写信的对象，设定想要说的话题，思来想去，有了思考，我却没了主张。
于我而言，参加呆萌写作培训班，想要解决的是养成书写的习惯，思考的习惯，解决没有素材没有写作思路时如何做到能说会写的问题。很明显，朋友是个长于写作的人，她希望我不单能说会写，更希望我把一个话题换个角度巧说敢写。她给我提出了一个很高的标准，我希望在写作营的最后几期作业时争取写个“高大上”出来。
通过这几天的学习，我觉得收获颇多，强化了如之前郭惠玲同学也提到的问答思维。
希望在接下来两周的学习中，我和同学们一道，继续得到您专业精准耐心地指导，在写作这片沃土上收获更多的乐趣。
祝冬安！
您的学生 林语夕
20161125
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