再如林逋的《山园小梅》中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句中“暗香”历来被人们称道。在赏析时，教师依然可以用替换法让学生进行比较，体会该词 的妙处。若将“暗香”换成“幽香”表达效果如何？
“暗”与“幽”都有隐秘的、不易为人所知的特点，所以“暗香”与“幽香”都需要用心感悟，才能领悟得到。“暗”有偷偷的含义，所以暗香在“幽香”的神秘幽远的特点外，又多了一份不愿为人所知的隐逸情怀，与“梅”自身高洁隐逸的品性相对应符合，更突出梅之高洁隐逸。所以 “暗”表达效果更胜一筹。
在古诗文阅读教学之初，学生相关知识积累不多的情况下，换字法可以激发学生 学习的兴趣，在原字与换字的比较中，更能体会原字的妙处与作者用心良苦的炼字之 妙。
教师可以让学生换字，或者在原文遇到学生不太懂的字词时，不直接解释，而是让学生将其换成自己可懂的近义词，再将其与原字进行比较，体会原字妙处。
同时，换字法也可以提高学生写作水平。在比较中，学生会发现写作中用词准确、 生动、独特之妙，从而在写作中注重炼字。
第二种是看同一个字在不同作品中不同的表达效果,在比较中体会改字的妙处。
这一方法适合在学生古诗文阅读、背诵篇目有了一定积累量之后进行运用。古人讲求 炼字之妙，很多情况下，是以新奇取胜，即用常人不常用的字词，来达到出奇制胜的效果，但有时，同样一个字在不同人笔下的不同运用，同样可以收到点石成金的效果。
所以在学生古诗文积累到一定量时，教师可以利用不同作品同字比较的方法让学生体 会该字的妙处。
如富于哲理性含义的“空”字，在古诗文作品中被不同作者多次使用。学生易理 解本字含义，却不易体会其中包含的情感。教师可以用多篇比较的方式，让学生体会 换字的妙处。
在学习选修一《古代诗歌散文作品选读》中陆游《书愤》时，“空”字 已在高中语文古诗文作品中第四次出现。前三次分别出现在杜甫《蜀相》的“映阶碧 草自春色，隔中黄鹂空好音”一句中，王维《山居秋暝》的“空山新雨后，天气晚 来秋”一句中及王勃《滕王阁序》：“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”一句中。
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