感恩遇见

    感恩遇见，感恩刘老师、王老师、杨老师、路老师……，感恩鼎成热情款待。一天的学习，更需要的是内化、吸收、提升……

    学习一天最大的收获就是明白了长期一直困挠自己的难题，统编教材一课一得，这一课的一得点在哪？感谢刘教授的辛苦分享。自己曾天真的以为，能对六本书的每一课进行多角度的设计，就算了解了教材，其实远非如此。

 

  刘老师的讲解，让自己茅塞顿开，六册书每一课每一单元的编排都有其作用。每一课的文体知识、语文知识，是什么？每一单元每一册的知识联系？如为什么《诚子书》一年级，而《与朱元思书》在八年级，《桃花源纪》《小石谭记》在八年级而《岳阳楼记》《醉翁亭记》在九年级？同理六册古诗它们每册重点是什么？联系又是什么？正如现代文我们许多老师都上成了一个样，机械重复太多，重知识方法而不重视思谁过程，这才导致阅读理解失分率高。

   

第二个重大收获就是有幸认识了一批，真正的语文人，也许这就是“文人风骨”，牺牲星期天，自费学习，只为心中的语文梦想。他们中有全省语文大咖，有著名教研员，更多是像自己一样的一线草根老师，有他们的鞭策，自己才会有前进的方向和动力。

    第三点收获，就是让自己坚信自己的选择方向是正确的。研究教材(教参〉、课标和中考，精准把握中考命题方向，高效指导课堂教学。只有心在功夫在，无论你所带哪一个年级，都不会影响你。自己这几年的经历正好验证了这点。

    解决了几年的困惑，认识了一群真语文人，定准了方向……这一趟让自己受益无穷。

    当然向优秀教师学习，主要是学习其教育思想，而不是机械的照搬方法，而且其先进的教育思想也必须于与自己的教育实际和教育个性相结合，只有这样才能将别人的精华融进自己的血肉。

    我们必须以自身为基础来吸取消化别人的先进经验，我们学习于漪老师，并非把自己变成于漪老师，我们学习余映潮老师也并非把自己变成余老师。

    风格的背后是思想。同样是教了十年书，有的老师可能相当于只教了一年，因为他不断地重复自己。只有实践而没有思考，而有的老师则真实教了十年，因为他在不断思考中，每一年乃至每一天都不简单重复走过的路。思考积累成思想，而思想形成教育者的教学个性。

    独立思考应该是每一个教育者坚定的人生信念。作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，我们还应该让思考的火炬照亮我们实践的每一个环节 。教育个性当然不仅仅体现于思想，但没有思想，绝对就没有个性。