“我闻到了糯米的味道”

      周二下午，孩子们在老师的帮助下，带着“米要泡多久”的问题，把糯米泡上了。放学时，我对选择回去问爸爸妈妈的孩子说，明天早上要交答案。

      昨天早上，刚好是我主班，刚把卫生清完，孩子们就陆续来了，也交来了答案。其中，有个孩子的答案上说“米要泡软，才算泡好”。

    吃完饭后，给孩子说了这句话，赵锐博说“怎么样知道米软没软呢？”，梁清泉说“用手去捏捏米，就知道了。”问题的提出和回答都很好，剩下就是我的支持策略了，我说：“那好，你们每组都去你们的盆里捏捏米，看看你圈没软。”

    孩子们以组为单位，每个人都去摸了摸米，也捏了捏，有的说“有点软了”，有的说“还没有软”，孩子们很兴奋，久久不愿过来……

    正准备上课时，刘淇说：“刘老师，我闻到了糯米的味道。”“什么？你闻到了糯米的味道？在哪儿？”“在我手上。不信，你闻闻。”刘淇说着，还真走到我跟前，让我闻他的手。哦，原来是刚才去摸糯米时，因为时间急，就没让孩子们去洗手，手上沾有泡糯米的水。

    这个发现，让孩子们有了话题，这个说“嗯，我也闻到了糯米的味道”；那个说“我手上也有糯米的味道”……“糯米的味道是什么样的？”我接着问，刘淇说“是香香的”；所锦程说“像我喝过的六个核桃的味道”；程昱涵说“像牛奶的味道，甜甜的”；彭海洋说“像糯米饭的味道，我吃过糯米饭”；何锦程说“我的嗅觉最灵敏，有点奶糖的味道”……

    孩子们的回答充满了想象，也带着孩子们的很多感情。因为课程的开展中，孩子们生成了很多问题，才让课程得以顺利开展。这个课程，也倾注了孩子们的许多关注和感情，也才有了让我们三位老师往下进行的信心和勇气，就像昨天杨玲老师说的“孩子们尝试了，体验了，参与了，这就足够了”。

    泡糯米就能让孩子们发现问题，看来，这就是课程带给孩子们的改变。联想到昨天夜晚看的一本书“基于幼儿行为观察的支持性课程”。我恍然大悟：什么叫“幼儿行为观察的支持性课程”，我们现在在做的课程，不就是“幼儿行为观察的支持性课程”吗？

    做课程的有心人，我们都会收益良多，收获颇丰的。