下午第二节下课，我从六二班上完课走出教室，看到走廊上一个六年级学生扒着围墙，一条腿向后伸长，再缩回去，伸长再缩回去，以此循环。伸长的时候，腿能伸到走廊中间。有两个同学路过这里，都差一点被他伸长的脚绊倒。
看到此情此景，我赶紧走过去，先拍了拍这位同学的肩，然后把刚才看到的情况给他描述了一遍。又告诉他：“这腿可不敢再这样伸这么长了。”
同学点了点头：“嗯嗯，好的。”
下午有两节课，正好是高年级，趁着这个机会，我把我备的课《跟烦恼说再见》又试讲了两次。
通过试讲，感觉教学环节设计还挺吸引学生，如热身活动，大家参与性比较高，也激发了学生上心理课的兴致。
但是，在心理课堂的第一个环节：活动一：心理直播中，因为学生从来没有上过心理健康课，平时也没有心理，特别是情绪方面的知识积累，该让大家活跃发言的时候，学生的思维却僵固了，此时的我，感觉往前推都推不动，很吃力，无奈之下，本来是让学生帮忙给出解决烦恼的办法，只好由我给学生直接支招了。
还有一个问题，也许也是跟学生的心理基础知识薄弱有关。试讲这两节课，教学内容都没有完成。两节课在集思广益环节都出现了卡壳，我又让学生复习了课上学到的解除烦恼的方法，耽搁了时间，这是教学内容没有完成的主要原因。导致最后的课堂总结和心理拓展环节都没有进行。
还有一个原因是，在六年级的课堂上，一个女生当堂质问：老师，你给我们的方法解决的只是表面问题，感到成绩不理想，如果只给自己积极心理暗示，说自己下次一定可以的。但还不努力进步，下次肯定还考不好，那他的烦恼也会没完没了。
这位女生的质问，竟然搏得了全班同学的热烈鼓掌。他们的脸上洋溢着得意的笑，好像在对我说：这下终于把老师给难住了。
遇此情形，我先稳定了自己的情绪，让自己的沉稳告诉学生：这个难题难不住我。
接着我告诉同学们：这位同学说的提高成绩是事情，而我们今天解除烦恼，解决的主要是情绪。如果真的遇到很大的烦恼，一时半会没有找到好的办法解决，我们就一定要找到情绪的宣泄口，让自己的心情得到释放与缓解。也就是心理学上常说的那句话：先处理情绪，再解决事情。
听了我的这段解释，同学们都点了点头，好像对我的解释还满意。
提高教学成绩的12个方法
抓习惯就是抓成绩
教学研究少而精
抓课堂管理
优化课堂设计
重视课后作业设计
关注后进生
注重反馈
培养做题的习惯
抓规范书写
善于学习
抓错题订正
抓阅读就是提高成绩。
抓课堂改革提高教学质量
大的提升一定是通过课堂改革。
生本课堂寥寥无几
试卷都是结合课标培养学生素养，向高考靠近。市里召开命题解读的教研会。
三，以教师的素养提升为抓手。
办教育就是办教师
麻屯中心校教师整体素养提升开展很多工作。
两动：体育课，劳动课
两静：阅读课，科学课
做好科学教育的加法
日记：
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