一
最近心情差到极点，每天上课都在发火，胸口灼烧，太阳穴附近也不知什么时候起了个大包，右眼还在一直跳，心里忐忐忑忑，像受了一场惊吓。
昨天课堂上没有一个人举手，又狠狠骂了一顿，拍了桌子，收了扩音器的线。“不上了！你们就用你们的沉默给自己上课吧！”
中午吃不下饭。“我不知道该怎么办。是不是我太凶了？是不是我不会教？”我问同班的English teacher。
“我觉得我不会教！不知道为什么你们班现在变成了这个样子，我上课的时候和你的感觉是一样的，没人举手，感觉自己唱独角戏，学习氛围比上个学期差。”
听到English teacher的话，我连汤都喝不下去了。“所以是不是我管理上出了问题？”
“现在的座位不适合他们讨论，还是以前的333座位比较好。”
“确实，我也想换回来，但是已经换了，估计也很难消除学生的阴影。”
开学听了数学老师的建议，把那些考40分以下的学生单独编了一个组，虽然当时我就意识到了这样会损害学生的自尊心。但是数学老师可是在这个地方教了一二十年书的优秀教师，而且长期教六年级，在这个要成绩的关口，也许“姜还是老的辣”，便让数学老师当“总指挥”，我从旁协助，全班座位大变样。
这里是我错了。这种伤害学生自尊心的做法，明显打击他们学习的积极性和主动性，而这种恐慌感和不安感也蔓延到了其他学生身上。所以，以后做事还是得带点脑子，不能光觉得人家经验丰富，就不考虑合理性。该自己拿主意的还是得自己拿主意。
二
“我是不是太凶了？我说的是班级里工作上，不是生活里。”刚才的对话，已经让我又自责又焦虑。
“我听吴淑兰、宋佳悦她们几个女生说过几次，是说你太凶了，不敢和你说话。”English teacher大概听出我是认真地在问这个问题，停顿了一下说。
“我真的有这么凶吗？我真的会让人感觉不敢靠近吗？”
“凶一点是好的，不然怎么管得住！我现在也很凶，我感觉我现在凶一点了，吴家志上课好像好一点了，没那么放肆。”
English teacher是为了安慰我吧，我知道她因为吴的事情哭过好多次了，我也安慰过她好几次。
既然学生们有这样的印象，说明我确实存在这方面的问题。这个学期我好像都没说过什么表扬他们的话，上个学期我还会说：“我喜欢你的回答。”这个学期我有说过吗？老师作为个人的情感表达太少了，所以这样的老师不可爱吧。
三
曾姿，我的课代表。下课带她去领东西，路上她问我：“老师，你为什么选我当课代表？我觉得班上比我优秀的人还有很多啊！”
我没想到一贯默不作声的小曾姿今天竟然会跟我聊天。
可是我又和哪个学生聊过天呢？她还是课代表，看来，是我平时太不关心他们的内心了，没有融入他们，自以为懂这个年纪的孩子，却没有真正和他们交流过，这样的我是不会成为一个好老师的。
“因为你在报名第一天就引起了老师的注意。老师很凶，所有来报名的学生，都害怕，只有你，虽然害怕，可是你敢跟我说话，敢看我，我看见你内心的勇气和自信，还有你说的句子很完整。”我看着小曾姿涨得通红的脸，认真地告诉她。
小曾姿抬头看见我，满意地笑了。这个心结应该在她心里很久了吧，很开心今天帮她解开！我也终于明白了为什么在班级事务中，她的表现并不积极，恐怕是一直没有自信，感受不到老师对她的学习和能力的欣赏和喜欢。我总是跟她说，你要主动要积极，但是却忽视了她内心最缺乏的东西——肯定。相反，和她同桌的赖佳欣，我常常夸她进步，她就敢主动举手了。
所以在班干部建设上，我也存在很大的问题。我虽然在开选的时候对他们给予过口头上的支持，但始终没有对他们的工作成绩做出过肯定，反而老是挑刺儿，也没有和他们谈过话，问过他们工作上遇到过什么困难，受过什么委屈，他们在分担班级工作后也没有在他们的学习上提供更多的帮助和机会。
改变自己，从情感表达开始，从解放天性开始。
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