《学会多角度，多层次去看待问题》

看待问题，应该从不同的角度去思考，而不是单纯的只是表达自己的观点和情绪。最后一个话题成为了自己的碎碎念。拿我本人举例，反思过往自己的写作，我发现自己在写作过程中，很多时候对于某个观点的陈述，单纯只是站在自己的立场上去思考问题，所以很多时候看待问题就比较感性。而且有时候写了一半便很难深入下去，最终一篇文章有了开头，没了结尾，形成了“烂尾工程”。
分析一下原因， 因为作者如果在写作中只有自身的感性认知，所以便无法形成客观全面的价值评判。
要让自己写出来的文章获得大多数读者的喜欢和认可，需要从多角度，多层次去挖掘。
比如在刘翔老师在 《改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲》中提到教育写作中的角度，大体上包含了作者视角、同行视角、课程视角、学生视角、社会视角等类型。教育写作中的层面，亦可区分为宏观与微观、现实与未来、已然与应然等类别。无论面对的是何种教育教学问题，只要能够不断变换视角观察，不断变换层面解剖，形成的结论便能够超越作者 的原初感知，逐步走向教育理性。