第三天 建立优势策略，找到职业突破的发力点
一、笔记
基于优势工作的必要性：
认知误区：
1、劣势策略：受社会和教育的影响，很多人只知道自己不擅长什么。习惯与比自己弱的人合作，有安全感、不容易暴露！
2、人的战果就是从优势区一点点趟出去的！
真正的优势策略：知道优势、发挥优势（保证足够的时间）、整合劣势（合作补盲区）
方法——按优势四象限分为四类：传播性（对人、抽象）专家型（抽象、对事）、管理型（对人、具体）技术性（对事、具体）知道优势然后去整合。
感悟：优势才能给你的持续努力带来价值，更新这个观念挖掘自己的优势！不确定自己倾向于哪个象限，都有重叠。明确后才能结合自己的岗位整合优势。
二、作业：
1、分辨自己的优势类型：
结合优势四象限分类和自己的工作实践：在管理型方面实践较少，但是我做过先天优势测评，我具有这方面的优势，还不确定自己是有有优势。
作为教师，科研和教学组织活动训练多，擅长的影响性、专家型和技术性。
2、工作和优势的匹配情况：结合工作实践和优势四象限对应关系，作为高考导向下的中学教师，有课堂的抽象讲解、课下的个别辅导、建议、陪伴等行为，业余的教学研究以及教学分析、技术运用、课程设计等技术方面涉猎，但是还不明确自己特有的优势倾向。所以也不确定自己优势与工作的匹配度。
三、下一步打算如何基于优势调整自己的工作：首先我要进一步的学习优势定位方法，明确自己的优势倾向，找到优势的集中指向，结合自己工作的特点，找到今后努力的方向：从事教学管理、教学研究还是课程与课堂。有所侧重的发挥优势，整合劣势。对标发展。
第四天 7-2-1法则：让知识转化为职业竞争力
笔记
解决的问题：如何学才能学得更好，成长的更快？
1、学习的重新定义：作为职场人士，职场的学习完全不同于学校里的学习！不一样
知识爆炸时代，真相是知识学不完，也没必要学太多，只挑对自己重要的知识，能够调用就行。
学习的目标是为了快速的解决问题，
学习的思维：挑选——调用——解决问题:解决问题的效率=学习的效率
策略：1、学什么——基于问题选择学习内容——能解决问题，难度适中学了能马上用的知识
学前5问：1想解决的问题是什么（问题聚焦，要学的就聚焦，）
哪里可能会有答案？哪些是难度适中、我能方便读懂的？有可以实操的工具吗？、
2学习的形式：解决问题效率最高的那个方法最好！跟人学和跟事学
和人学：找这个领域解决过类似问题的人，（这个问题谁会有答案）
和事学：复盘，重新推演一遍，成功的抽取方法论，失败的找新的认知
3、学习的时间配比：721法则-1份时间学理论-2份时间交流观点-7份时间动手实践
作业：
1、通过列举自己2018年后半年至今接近一年的学习内容和需要解决的问题来看，基本都是奔着需求去学习，通过解决问题来看，学习的效率不高，有花时间学习，学的时候有用实践，只达到了预期目标的40%,——更新了大部分的认知，知道并实践过解决的方法，没有刻意持续的去训练自己，所以要的结果没有持续跟进。
今后我会这样优化学习成长率——放慢节奏，不求全求多，以解决问题为导向，设定阶段性目标，刻意练习用学的知识训练学到的方法和实操，不断的总结内化成为自己的一部分。结果导向的思维，不断的去调用知识，多从人和事中学习。
2、生活中的确有类似的情景，改善效率的方法不在流程和努力本身，而在目标设定、流程之外。
改善效率也常常涉及到思维模式的替换，认知的更新以及不断的聚焦，找自己要效率。
如今天第四课关于学习的认识，职场人的学习和学生时代的学习不同。做事前设定目标重要但是设定目标前的思考更重要。结果导向才有产出，解决问题的过程中才有成长，这是最有效的学习方法。
改善效率中情绪也很重要，提前解决情绪会带来持续的高能，情绪干扰产生的各种内心戏也是阻碍效率提升的重要因素。
一个问题：[难度适中,我能读懂的学习内容]难度适中、我能读懂的具体内涵是什么?怎么辨别呢？
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