儿童写作小结

之前参加一次儿童写作培训的复盘：

1、感官写作法增强了孩子感受世界的敏感度

老师对低年级的小朋友推出感官写作课，这个课给我的感受用下面这个图表示。孩子是大大世界中的一员，在掌握感官写作之前，ta们对世界的敏感度相对较低，内心没有触发，笔下难以有内容。感官写作法，引导孩子打开五感，更敏锐去感受世界，孩子的视觉或者感受就会一下子丰富起来，这种丰富感受的输出就是流淌出来的文字。从这个意义上，这种写作方法不是教孩子怎样去遣词造句，而是去激发孩子引导孩子营造出胸中的感受或者情绪，老师们适时递上一张白纸，让这种感受通过笔尖流淌出至纸上，写作也就自然而然完成了。

2、诗歌鉴赏&作文鉴赏训练对高级感的认识

在第二天的课程，安排了对孩子诗歌和作文的鉴赏，在这两个环节，我一开始抓不住太多感觉（感觉文字写得很好，但是表达不出来），直到老师引导同学们讨论什么是“高级感的（诗歌或文章）”后，我对诗歌或者文章的美感有了一点清晰的认识，“真实的、个人的、不规则的、自然的...”才是美的，这种美的标准将形成对文字鉴赏的依据。据此去看作品，对作品的赏析也就有一种“哦，是这样！”的感觉。

3、对孩子作品的评估训练的是如何发现孩子的闪光点

孩子们在完成写作后，老师有一个重要的工作是要对孩子的作品做评估。这个环节给我最大的感受是对孩子的尊重，这个尊重体现在接受孩子们的不同，并无限去挖掘ta们的闪光点，给予“无底线、有依据”的赞美。这个让我想到正面管教里一个很重要的观点“当孩子们感受好时，ta的表现就会更好”，这就是正向暗示的魔力作用吧。也更能理解老师一直说“教育学是心理学”。

4、游戏是写作课的重要组成

在写作课上，我们参与了好多个互动游戏，数字抱团、数字运动、数字跳转（我给取的名字）这些游戏让同学们迅速破冰熟络起来，并且还将数学穿插入运动，健身又健脑，现场气氛异常活跃。这些游戏为孩子们创造了一种好感觉，这样的好感觉延续到写作课堂上，给予孩子们积极的写作思维活动。

#365写作挑战Day112