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四:研究设想

四:研究设想

作者: 库拉索鱼儿 | 来源:发表于2019-05-04 16:51 被阅读0次

从中国制造到中国智造这一大国伟业,中间还隔着中国精造。没有中国精造,中国智造就是徒有虚名。而中国精造与工匠精神是紧密联系的。

而教育,实是工匠精神之源。对于工匠精神各个方面的研究,包括对于中国制造的审视,以及各种在探索中走过弯路的改善,都应该从教育着手。

如今,一些地区的地方政府在实体经济和制造业这一块利益很小。有些地区地段较好的工厂的土地已被另派用场。而文化是导致这一切的重要因素。

首先,要从强化“职业不分贵贱,人不分尊卑”的社会风气入手,转变人们“万般皆下品,唯有读书高”的看法,可以适当学习德国,孩子们初中毕业就可以进入职校或跟着师傅学手艺,以及倡导日本子承父业的社会规则,家里的遗产归长子,长子也必须继承父亲的行当。

其次,中国教育应该向德国和日本学习,学习它们的务实,学习它们对工匠的培养。,并且反思自己的不足,分析中国从事实体,坚守实体的企业,尤其是制造业企业,明确未来出路,以工匠教育和平民教育培养工匠精神的文化土壤,以工匠精神推动中国制造向中国精造迈进。

最后,只有“中国精造”才能振兴中国经济。而“中国精造”需要培养一流工匠从而让工匠精神成为中国根深蒂固的文化,使中国精造不至于成为空中楼阁,中国制造业达到德国和日本制造业的水准,才能繁荣不衰。大国伟业之梦才能成为现实。

培养一流工匠刻不容缓,但在中国体制教育的背景下,这一设想很难实现,唯有一步一个脚印,从文化入手,并且本着“走任何捷径都是最大的弯路”的原则,去实现这一构想,这一研究设想的实践本身,也可以成为工匠精神的体现。

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