李希贵老师的“学生第二”暗含的观点是“教师第一”。“教师第一”并不是以老师为主宰，而是让教师以主人翁的姿态，带着教育的自尊与荣耀走进学生的心灵，更好的为学生的成长努力的工作。学校制度不是为了要框住老师，它可以形成制度文化。文化管理就是通过组织文化的培育，管理文化模式的推进，使员工形成共同的价值观、共同的行为规范，来实现有效的组织管理。文化管理理论强调以人为本、以价值观塑造为核心，试图实现物质与精神、理性与价值、个人与整体在管理中的融合与统一。制度要我们都要坚守岗位，但文化让怀孕的教师雨雪天必须在家休息。这些折射出“人性”的光辉，彰显人文关怀思想。体现了“教师第一”的理念。
张文质老师说自己是乐观的悲观主义者，他祈想着明日的教育。“没有人能永远冥顽不化，没有冰山能永不消融，没有强制和邪恶能不被憎恨和唾弃”，他乐观地认为，真正的教育，好教育，“在远处引领着我们对现实的审视，对美好可能性的向往与追求”。这使他获得了“方向感”：“无论我对生活心存什么欲念，我都信奉‘好教育’，我几乎认定只有这条道路对人的成长是最恰当、最便捷的。”他这样表达着他的冲动：“渴望着未知的生活”。现实与理想总是存着矛盾，一个人有时候看得越清楚，心里越痛。但在教育的痛中，我们要寻求属于自己的幸福与快乐，这是生命化的追求，课堂是一种生命状态的对话。
孙明霞老师说：每一次课堂都是一场美丽的约会，我只有认真的去做好准备、精心打扮自己，用真情、用爱心、用知识与智慧，去赴一场和孩子们美丽的约会。孙老师的课堂洋溢着对生命的关注，她永远都是站在学生的角度，把尊重作为师生交往的前提，她不断去鼓励孩子，从不放弃一个学生。她教给学生的不仅是知识，更多的是做人的道理和正确的人生观，价值观。面对上课画漫画的调皮学生，孙老师没有严厉斥责扼杀学生的天性，而是尊重孩子给以鼓励，使孩子的兴趣得以发展，我觉得她不是班主任却胜似班主任。她是在用心和孩子们交流，是在用生命润泽生命。她把知识融在情感里，融在科学的教学方法中，让学生愉快的收获更多，并爱上这门学科。
站在智者肩上，再读，再读……
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