我们要明确一个问题，名著阅读不等于阅读理解，这是两回事。名著阅读常考文学常识，大多是一些基础性记忆性知识。阅读理解题考什么？归根到底三个字：采分点。
很多同学能读懂文章，但是不会答题，是因为他们只理解了作者，却没有理解出题人，不理解出题人在想什么，更不理解出题人为什么出这道题。
阅读理解的一些题型其实是在训练和考察学生的逻辑思维能力。我们要像侦探一样揣摩出题人的思路。出题人想让答题人做的事情是：在限定范围内，如何用规范的方式表达对文章字里行间的理解。底层部分是知识，上层部分是方法。又有知识，又有方法，那就是一种能力，能力永远居于顶层。同学们平时要多思考、多总结、多训练，才能不断提升能力。
我认为写作只是培养孩子个性的手段，希望孩子是一个会表达的人，有涵养的人。希望每个孩子都朝着这个目标进步，既达到作文的进步，又达到心智上的提升和底蕴上的丰厚。阅读和写作的目的，只是让自己的心灵更全面、更强壮、更健康。我们阅读，去靠近那些伟大的心灵；我们写作，去模拟那些伟大的心灵。
写作要有矛盾冲突，最好是真情实感方面的一些纠结和矛盾。第二要有一双发现美的眼睛；第三，要能举重若轻，意蕴深长，提前布局。第四也是最重要的，就是注重增加作品精神内涵。
虽然说诗歌的美是不功利的，但诗性和文字一样会在大考中显得出挑，一两句就可以轻松脱颖而出。所以要有诗性思维的训练，希望每个人都愿意去做，未必以后一定会写诗，但这份新颖的逻辑和罩不住的想象力，希望你一直都有。
孩子学习一篇文言文不能孤立地看待文本，而是要有意识地了解相关的中国古代文学文化背景，了解作者的生平经历和创作意图。这样孩子才能学得透、学得好和记得牢。
中学阶段，不仅要求理解字面意思，还会通过对比阅读的方式考察考生对文章主旨、结构、技法以及人物塑造等方面的理解。孩子学习文言文，不应该以字词为单位来学，而应该以篇为单位，整篇读、整篇学、整篇理解。
怎样去通篇学习文言文？关键做法是通译全文。只要学生把学校里的每一篇文言文都用自己的语言独立翻译一遍，而不是学完了只背字词、背语法，你的文言文一定能学得非常好。
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