修改、补充第12次作业
R选自《麦肯锡入职培训第一课》
修改前：
I：无论做任何性质的工作，逻辑思考能力都会贯穿其中。如果逻辑思维能力较弱，表达想法时就会毫无章法、眉毛胡子一把抓、无法切中问题的要害。逻辑思考也并不是玩味逻辑的高深技术，而是用浅显易懂的语言表达想法的形式。
具体步骤如下：1、这是真的吗？
2、深入调查证据
3、持有自己的意见
修改后：
I:逻辑思考是一种简洁、清晰表达想法的技术，从开始的思考到最后的表达，都可以从逻辑思考切入。开始的思考，善用逻辑思维来梳理，通过纷繁复杂的现象洞察事物的本质，即批判性思维；最后的表达逻辑性的展开，切中问题，条理清晰。善用逻辑思维，我们的工作将从此一帆风顺。本文关注如何在表达中逻辑性的展开，批判性思维择日进行拆解。
逻辑性展开具体步骤如下：
1、这是真的吗？
2、深入调查证据
3、持有自己的意见
逻辑思维能力对我很重要，缺乏逻辑思维能力的我，容易感情用事，看事物流于表面，无法洞察本质。在工作中貌似很勤奋，但是绩效却不佳。提高逻辑思维能力的原因很多，第一；超越自我，克服短板，遇到最好的自己。第二；提高工作效率的需要。如果通过拆书训练，可以提高思维能力，我会更加自信面对工作和科研，一切将会越来越好。如果止步不前，必将在单位丧失话语权，被孤立、搁置，极大制约职场的发展。
如何在表达中逻辑性的展开，赵周老师提到在表达中分清事实和观点，理清思路、做好受众分析，可以提高表达的条理性和清晰度。而书中的三个步骤是一种表达的方法论，适用于实用性问题的解决。类似金字塔、MECE都是很好的思考框架，可以帮助我们逻辑性的表达。具体区别在于切入视角不同，文中是从宏观视角切入，重在搭建思考框架，而金字塔是一种微观表达想法的方法，重在演绎和细节的表达。
修改前：
A1：作为思考能力特别弱的人，每每提到逻辑思考总和批判性思维画等号，以为和那些烧脑的逻辑一样，越费解、越难懂才是逻辑思维能力超高的表现。文章的观点刷新了我错误的认知，大道至简。逻辑思维不是阳春白雪，而是老少皆宜、下里巴人都可以学会的一种技术。把质朴的道理用最简单的方式阐释清楚，就是逻辑思维的魅力。
作为一位老师，能把各种原理浅显易懂的表达出来，让学生听得懂、学得会，是一种功力，也是较强的逻辑思维能力的体现。比如厌学儿童矫治。第一步，确认前提，班上的哪些孩子是厌学的儿童；第二步，对厌学儿童进行深入调研，比如搜集成长的资料、对上课表现、学业成绩进行评定，发现厌学儿童的问题所在。第三步：对于知识基础不牢固、漏洞大的儿童，需要查漏补缺，课外辅导；对于非智力因素所导致的厌学，需要有针对性的激发学习动机、学习兴趣、意志品质，培养良好的学习习惯。
修改后：
A1：逻辑思维是批判性思维加逻辑性的表达，世界上的任何事物都可以从逻辑切入。逻辑思维不是阳春白雪，也不是下里巴人，而是洞察事务、抓住本质、得体表达的方法论，把质朴的道理用最简单的方式阐释清楚，就是逻辑思维的魅力，人人都可以运用并较好掌握它。
在MBTI测试中我是内在情感型的人，特别善解人意，但容易感情用事。与此对应，外在思维能力较差，对信息捕捉、加工、分析能力较差。比如：上周四帮同事去结项，打印店人特多。慌乱中脑子不够使唤，开始焦虑着急，不知道该做些什么，也不知道和打印店人交代什么，又怕管理项目的人下班，耽误了最后的期限，办砸了事情。结果是事情也没办好，事情的顺序没有理对，慌乱、低效再所难免。问题在于焦急中忘了最重要的前提，先要项目管理的人进行审核，然后到打印部进行修改。
修改前：
A2：作为思维小白，可以利用文中的三步，通过培养逻辑思维能力来深化思维。
1、这是真的吗，认真确定前提。通过课上观察，班上有5个同学有厌学表现，这是真的吗，其它同学有类似的问题吗？
2、对5个同学进行的咨询、访谈、个案追踪，掌握一手的调研资料。
3、得出结论，这5个学生的确有厌学问题，属于轻度厌学，厌学原因主要由于知识漏洞较多引起的。
修改后：
A2：如果再次遇到万分火急的事情
1、首先认真确定前提。比如结项需要准备哪些资料，管理项目的工作人员对资料审核的结果是什么，哪项不合格，哪项需要重做，哪些需要签字，要确认问题所在。
2、对手头资料进行审核，简单进行调研，查漏补缺，而不是一头雾水去打印，既费钱又耗时。
3、得出结论，目前需要把结项报告、发表论文、申请报告装订成册，还需要重新修改结项报告中经费的报销和项目调整的情况，针对性的进行修改。
启示：遇事就慌乱好像是我一大特色，如何提高办事质量和效率，除了无法调控的客观因素之外，可以用逻辑思维去梳理办事和表达的逻辑，逐步提高自己的综合素质。
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