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#知识体系训练营#第1课15组云

#知识体系训练营#第1课15组云

作者: 奔跑的蜗牛lxy | 来源:发表于2017-05-06 08:50 被阅读12次

    作业缘起:回顾你关注的热点话题,认真阅读7-8篇文章,对比评价这些文章的鲜明性和独特性。

    作为一名基层教师,一直很刻意关注课程的改革和建设。提到课程的改革,我们会从课程改革的主体、理念、目标、形式、内容、评价巴拉巴拉说一堆。在素质教育深入开展的今天,素质落地的引擎在于课改的驱动,怎么改,为什么要改,如何改,往哪里该,引起很多关注者的反思。比如书很多老师都知道,课程改革主体从教师为中心,转向以学生为中心;课程改革核心理念以人为本、开放性的课程观、强调三维目标的整合、树立终生学生观、改变课程传统的评价模式、批判与创新、回归生活是新课程改革的必然归宿。在理念的引领之下,新课改做了很多的尝试,但是依然没有摆脱传统课程的窼臼。如何在应试教育中让课改落地,如何在教学中落实以人为本,让教学回归到生活的本身,似乎部分老师丧失了话语权和深入思考的能力,如何在应试教育的夹缝中,让应然、实然的教育目的完美对接,合肥某区陈罡工作室团队的做法和尝试给了我耳目一新的感觉。



    陈校长谈到,课程改革应以“人在中央‘’为核心,立足现实,着眼未来,高屋建瓴。从以“人为本”提升到“人在中央”,注重老师看见的是儿童,在教室生活的儿童,儿童看见的世界,让儿童看见完整的世界。提出教师也要成为学习者,打造学习的共同体,并提出分析学习的四级标准,从以权威和输入为中心的1.0版本,到以结果和评价为中心的2.0版本,到以学习和成员为中心的3.0版本,最终以共创和创新为中心的4.0版本。

    从课程的目标、内容、形式、评价上全方位进行整合。课程目标不再是知识与技能、过程与方法、态度、情感、价值观的三维静态的目标,还注重学生学到了什么,核心素养有没有得到训练和培养;课程内容上打破学科之间的壁垒,从一年级开始开发校本课程,一主题教学、整合课程、融合课程为特色,提高学生的学习能力、解决问题的能力、跨学科思维的基本能力,比如把艺术和语文整合在一起,数学思维、方法跨年级进行整合;课程的形式非常活泼、灵活,改变传统一言堂的做法,真正以人在中央的理念呈现每一个课堂。课程的评价不仅注重外在的客观的评价,比如成绩,还注重学生学习行为的真实表现,在鲜活的评价体系中,注重学生的发展和成长。


    如何把这些独到的做法落实到自己的教学中呢?比如如何落实“人在中央”的理念,具体做法

    1.课堂中增加互动的环节,比如可以借鉴拆书帮的做法,让学生全神贯注,聚焦在课堂上。

    2.以问题为核心,引导学生独立思考。怎么提出好的问题,需要我在沟通力塔楼之提问力中多写便签、多思考。比如,每日2组便签,剖析一篇文章,逐步提升自己的提问力。

    3.多积累学科的知识与素养,以反求诸己的方法,找医生问诊、把脉,建立学科的初步框架,然后再逐步深入、丰富,再到形成自己的知识体系。只有这样,在课堂的调控上才能做到进退自如,临危不乱。

    4.课堂之外,和学生一起谈心交流,一来拉近师生之间的距离,二来深入学生的心灵深入,了解他们的兴趣、爱好、学习基础,设计更加精彩、实用的课堂。

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