苏州学习四

今天比每天晚起了半个小时，是因为今天要去的苏州大学实验学校相对比较近，吃过早饭，在一路受堵车的影响下走走停停，一个小时后到了实验学校，又是一座园林式的学校，连登楼梯都是美的欣赏！

上午安排了两节课，一节是二年级的《我是一条小虫子》一节是四年级的《走月亮》二年级是我所教授的年级，而走月亮是我比较喜欢的唯美散文，所以这两节课我比以往都期待！听完课后有让人耳目一新的地方，也有引发思考的环节，小虫子的有争议的地方是写字教学时应该怎样来教授，是蜻蜓点水还是精益求精？而走月亮纠结在任务要求和检查的结合是不是必须？还是有时候因为前面有例子后面同类型的问题可以放弃检查？最后也没有一个解释，那就在以后的教学中再慢慢琢磨吧！听完两个老师的课，我觉得我的朗读要加强，虽然受嗓音限制，但是还是要努力一下！

今天的培训体会主要想说一说下午的讲座：苏州园林中的教育意涵！乍听题目时候，我不是很惊讶，但也不是很期待，不过为了让自己在这种密集的培训中不太颓丧，还自我安慰到他肯定会找很多园林的图片视频来供我们观看，为了这份安慰我坐到了第一排，三个小时的讲座，我只看到了三张幻灯片，至于图片，视频，呵呵，我想多了！

但是我却认真听了的，因为从一座建筑去发现教育含义，我真的是鲜有听过，夏俊院长先介绍了苏州无锡的关系，后又说苏州园林最早的主人，而这些最早的主人就是教育含义的最大来源。

苏州学习四

这些人都有共同点，都是仕途受阻，被贬谪之人，在屡屡不得志后，选择了隐居，夏院长把每处园林的创建说的很清楚，把每位主任也都进行了深度的剖析，这些人的内敛与坚持值得人学习，这些人修建园林足可见其品味，而园林的组合搭配又彰显了内涵，而这三样品质正是一个语文老师应该具备的！而夏院长也就语文老师为何应该具备这三样品质做了详细的阐述，我觉得是对的！

培训还在进行，可我却困得不行，后来和家长聊起了她们参加亲子朗读比赛的事情，（画外音：我这兢兢业业的态度是不是值得表扬，不管做什么我都没闲着）后来在结束培训下楼时，我顿时觉得这次培训一点效果都没有，所谓的品味和内涵都包含着素质。我们培训的地点是苏州大学图书馆，而图书馆最重要的纪律就是肃静，大学生们要么坐在阅览室，要么手抱书匆匆行走，却很安静，可是培训中的老师下楼梯确是呼朋引伴，好不自在，尤其是一个号称某市某区教研室的教研员，嘹亮的嗓门，惊世骇俗，代表自己组发言时候拿着本念，都能嗯啊哈一堆思考的词语，怪不得苏州大学的门卫和我说有些老师素质真差，听这话时我的脸倏地就红了，究竟是什么勿了老师的素质提升？可是这样最起码的素质还用提升吗？

我随后也在反思自己的最起码的素质，我觉得我做的还不错，不文明的事情我几乎不做，尤其是当自己以老师的身份出现在陌生的城市时，我会格外注意！但是又说回来了，我们都是河北人！

苏州学习四