今天学生期中考试成绩出来了，王老师一句话引爆了大家的不满情绪，原本安静的办公室顿时沸腾了。
“我这数学考的太惨了，43个学生，8个及格，30个36分以下的，19个一位数的”
“现在这学生怎么了？一个个的都不爱学习”，“可不是，你看这地理题多简单，就是不给你答” ，“不给你答那还不错呢，你看我这个政治卷上乱写乱画，累得头昏眼花，最后得个一位数”，“那我这个语文呢？从出生开始就不断地学说话，到现在连几句完整的话都写不出来”
“唉，看着咱们教的这些学生，感觉未来人口的素质都得直线下降”，“可不是”……
听了大家的抱怨，我心里清楚得很，这些句句都是实话。
我们的生源就是这样：全校80%留守或者单亲家庭的学生，他们或是由祖辈照管，或是由亲戚照管，有一部分还长期住宿在外人家。仅有的20%父母都有正式工作的也寥寥无几，大部分都是打工或做些小生意。
都说是孩子教育的根在家庭，家庭教育在孩子的成长中有着举足轻重的作用，可目前这些学生缺少父母的陪伴，祖辈及外人也就能保证他们吃饱穿暖，又谈何家庭教育呢！
面对这些现实我们一味地抱怨能解决问题吗？根本解决不了，况且学生的这种状况，作为教师的我们是脱不了干系的。
学生成绩不好的原因是多方面的：学生主观不努力；老师没有因材施教，爱心耐心不足；家庭和社会教育不到位等。
作为教师，我们无力改变大的社会教育生态，我们也改变不了学生的原生家庭，唯一能做到的是改变我们自己，想尽办法因材施教，用我们的爱心和耐心帮助学生树立目标，激发他们的学习动力，陪伴他们成长，去影响社会和家庭。
前几天看到一则新闻：内蒙古通辽库伦旗第三中学赵老师开设“分数银行借分收利息”，这种做法就是非常可取的。赵老师说：这样不仅可以让学生有荣誉感，也给学生一种压力，借此转化为学习动力。
俗话说得好：办法总比问题多。这里最关键的就是我们老师要有爱心去关爱每个学生，有耐心因材施教，陪伴每个学生，帮助他们每天进步一点点（无论是成绩，还是其他行为习惯），那么初中三年学生还是应该有很大变化的。
大家认同我的观点吗？面对这些留守学生和单亲学生的教育？大家有什么好的办法吗？欢迎在评论区留言。
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