昨天从早上开始，就陷入了被学生询问期末成绩的深坑，说实话，会很烦躁，因为很费时间，不能专心做自己的事，但是转念想，这也是和学生交流的一个机会，于是就不那么烦躁了。当然，大多数同学得知自己的份数以及确认自己没有挂科之后，就不再叨扰了；有几个同学会说因为老师教的好，所以自己的成绩才好，我会回复主要是因为他们自己的努力；有一个年龄大的学生，却在回复中提到了我的思维导图对他的复习很有帮助，这让我很受鼓舞。
初识思维导图，是在2016年末文文读初一时的寒假，学校留的寒假作业，要求学生学会使用思维导图，因为那一次文文的考试成绩从年级第4下滑至73，我很焦虑，在寻找突破口，于是买了两本关于思维导图的书研读，发现确实很不错的一种学习方法；文文则由于在历史复习中运用了思维导图，在2017年春天的第一次月考中历史由期末的年级200多名，一举上升至第2名，我当时印象深刻，觉得思维导图的威力超乎我的想象，遂开始有意识的在教学中加以运用，但只是在课堂上画在黑板上，不成体系，也没有坚持到底，即便如此，也有同学反映不错；到了2018年的暑假，我在微博中偶然觅得一款免费的制作思维导图的软件XMIND，从此打开新世界的大门。于是，在2018年的下半年，我给自己定了一个目标——要把免疫学的每一章都制成一幅思维导图，放在PPT里，每堂课小结的时候用。备课的时候，先制作思维导图，再改课件，结果我发现我的思路更清晰了，课堂效果也很好。再后来，我把思维导图放在蓝墨云班课里，要求同学们课后复习先看思维导图，然后再做习题，所有习题的答案都可以在思维导图中找到。这样坚持了一个学期，总复习的时候我还专门写了一个复习指南。
当真的有同学反馈我的思维导图有效的时候，我还是很受鼓舞的，这是一次非常有益的尝试，正确的学习方法的传授要比知识的传播更有意义！2019年上半年，我要把微生物总论、各论的每一章也制成思维导图，相信积累的力量。
这一学期，和四川的一个学生交流比较多，鼓励他，也指导了学法，最后他的成绩很好，也感谢我的帮助，我也觉得很有成就感。想起大学时遇到的良师，对我执教理念的影响，我也希望自己能够成为一名良师，能够对学生的人生轨迹有那么一点点有益的影响，这是我一直以来的信念，所以，每当有学生感谢我的时候，我真的很开心，很满足。教学相长，学生的认可也给了我坚持下去的动力。
2019，做更好的自己：）
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