“老师，您先别走，我写的您还没听呢……”这是我在我班倡导师生共读，共写随笔，并每天交流展示近两个月以来，一节读书交流课后，我刚要走出教室时，班里一位平日特别腼腆内向的女生有点害羞地拉着我说的话，我转身抓过她的小手走到一边，微笑着示意她开始，她怯怯地读到：“我觉得《草房子》中的桑桑，虽然有些调皮，爱捣蛋，把妈妈的碗柜拆掉当鸽笼，取下爸爸的蚊帐当鱼网，但他却也是个非常勇敢善良的孩子，在纸月遇到危险时，挺身而出帮助纸月；在秦大奶奶孤独时给秦大奶奶快乐，我们做人就应该做善良勇敢的人……”读着读着，他的声音越发响亮了，眼睛里也闪着明亮的光，我温和地看着她，静静聆听花开的声音……
一、身教言传，播撒种子。
新教育倡导师生共读，共写随笔，为引领班里学生热爱读书，勤于动笔，我会每天利用晨会及课前早进班时间给学生分享我从书中读到的人物和故事，比如苏秦刺骨，身配六国相印，成一代纵横大家；匡衡，凿壁借光，官至宰相；项羽破釜沉舟，使百二秦关终属楚；勾践卧薪尝胆，率三千越甲吞掉吴……我讲得有声有色，学生听得如醉如痴……我趁机告诉学生们其实这个世界上没有不读自知，不学自明的人，老师之所以知道屈原“世人皆醉我独醒”、陶渊明“不为五斗米折腰”、李白豪放不羁、杜甫忧国忧民……皆是因为读了书。诚然，老师是成年人，不像正值读书时期的你们有大把的时间可以用来阅读，但我仍会利用早间洗脸做饭、晚上洗衣打扫卫生的时间通过手机软件听书……如果你们觉得教你们的老师知识丰富，那么书籍更是学问浩如烟海。读书可以让我们见多识广、知识渊博，更可以帮我们成为聪明智慧、心胸宽广的人。所以我希望我所教的每一个孩子都能做一个手不释卷的人。教你们语文一场，若能引领你们成为一个终身热爱阅读的人，无疑是为师最大的成功。
在我身教言传的感染下，班里读书的孩子渐渐多了，校园阅览苑，花前树下，走廊图书角，教室课间时……时时处处都有孩子们捧起一本书静心阅读的身影。我趁机指导孩子们不动笔墨不读书，读书时要把自己从书中读到的好词佳句，优美段落摘抄下来，我们广泛阅读，在感受祖国语言文字优美精妙的同时，最重要的是学以致用，能恰到好处地把其运用于我们的习作中，使自己的文章熠熠生辉；还要写下我们读后的感受体悟、成长启示与人分享交流。同时，我不断适时地把自己的读书摘抄、读后感悟、教育日记、故事分享给同学们听，学生们时常听得津津有味。于是班里每个孩子都准备了自己的读书笔记专用本，我告诉他们写读书笔记可长可短，只要是自己从读书中感受到的，领悟到的，思考到的都可以写下来和同学交流分享。
二、榜样引领，点燃激情。
在我率先垂范地感召下，读书分享课上，学生越发胆大开朗了，由以前的不敢说，不愿说渐渐变得敢说爱说了，纷纷争先恐后地走上讲台有声有色地把自己从书中读到的优美片段，感人故事读给同学们听，并声情并茂地分享自己读后的感受感想，成长收获……我站在台下告诉孩子们“能说会道展示你的才能，学会倾听彰显你的素养。”而后，便和孩子们一起安静地聆听着，热烈地喝彩着。既为同学勇敢地走上讲台乐意为大家分享的可贵精神点赞，也为他们精彩的展示喝彩感谢，更会不失时机春风细雨般点拨补充、总结升华。被老师和同学夸赞及肯定的喜悦与自豪溢于言表……我用班费买来大家喜欢的书籍和读书笔记本奖励给每周分享次数多和交流精彩的同学，拿到老师赠书的学生更加手不释卷爱读爱写了。渐渐地，同学们交流分享的激情被点燃了，他们个个跃跃欲试，大步流星走上讲台读着，说着，讲着，内容越发宽泛精彩了，声音更加宏亮了，举止谈吐愈加落落大方了…… 很多时候，下课了正分享着的学生会用央求的语气恳求我说:“老师，一分钟，您再给我一分钟就说完了。”没分享的学生会围上来拉着我说:“老师，您先别走，听我说说我的呗！”我便站在那儿静静地笑着，望着，认真听他说。我要走了，还有学生会带着埋怨的口吻对我说:“老师，您这次又没叫到我，我的还没说呢！”“把你写的给我孩子。”我带回学生的读书笔记细细地翻阅着里面娟秀的字迹，用心地感悟着文字中真切的体验，仿佛看到一棵棵幼苗正在美丽的原野上扎根，发芽，茁壮成长……
三、读写交流，丰盈生命。
一节读写交流课上，我班的李佳妮同学说：“读了《西游记》，我觉得孙悟空能七十二变，降妖除魔的确神通广大，令人佩服。但同时也觉得他太过狂妄不安分守己了，你待在花果山领着你的一群猴们，好好做你的美猴王挺好的，为什么要那么撒泼，非得去大闹天宫，搅得众神都没安生日子可过！”我正感叹着这位同学对书中人物的批判性评价。另一位同学 站了起来：“老师，我不同意佳妮同学的看法。孙悟空为啥要大闹天宫知道吗？——人家自封个‘齐天大圣’的名号有人叫着，自己乐着，美美做着人家的美猴王，碍着谁啥事了？结果天庭觉得自己的地位受威胁了，就召孙悟空上天管马，还故意封个‘弼马温’的称号羞辱人家；封就封了，孙悟空本来也没文化，不知受了辱，喜不自胜地干着；结果遇见猪八戒这个嘴欠的，取笑挑事告知‘弼马温’是个什么东东；孙悟空是谁？那本事——会任谁想欺负就欺负吗？不闹天宫闹谁？祸患到底因谁而起？怎么能说孙悟空不安分守己呢……”一时间，我听得目瞪口呆，竟不知该如何评价总结，只是领着台下的孩子们不停地鼓掌喝彩。
为丰富孩子们写随笔的内容，我鼓励他们不仅可以写读书收获，还可以写学习生活、日常所见所闻所感，只要是内心的真实感受都可以记录下来与师生交流分享。于是孩子们的写作素材更广泛了。春天来了，他们写到：风雨送春归，飞雪迎春到。春姑娘来到了人间，她呼朋唤友地叫醒了大地万物，你闻闻，空气里有青草和泥土的味道，柔和的春风吹过了黄绿相间的田野，连太阳都露出了温情的微笑。学习《为中华之崛起而读书》，他们写到：国家兴旺，匹夫有责。我们现在一定要努力学习，好好读书，将来用知识和学问把祖国建设得更加繁荣富强，国强了，我们的人民就不会受欺侮。肆虐疫情来袭，他们写到：在中国当重灾大难降临，举国危机时，总有一些逆流而上的勇者为我们抱薪、开路于暴风雪地中、荆棘丛生处，护我们岁月静好，现世安稳。人民有担当，国家有力量。我们要常怀感恩，热爱祖国，国好了，我们才能安居乐业，幸福生活……这文字中的真情是生命日丰盈，这心底里的声音是灵魂渐拔节。
四、赞赏尊重，静待花开。
读着同学们百花齐放，百家争鸣的随笔，我的心灵一次次被震撼，不断地发出惊叹的感慨，这使我更加坚信了朱永新教授说的话——“要无限的相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台，创造空间，可以相信我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩，我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。”
之后的日子里，课前三分钟，读写交流课上，学生上台情真意切地朗读展示自己的随笔时，我和同学们只是一起安静地聆听着，用心地感悟着，由衷地赞赏着，尊重每一个孩子分享生命的体验，交流成长的收获。教室里不时响起阵阵雷鸣般的掌声，这掌声是赞美，是尊重，是鼓励，更是力量，激励着每一个孩子心向阳光，飞奔光明……我把精彩的学生随笔拍照发于班级群中供家长追寻孩子成长的足迹，关注孩子生命的本真；张贴在教室“我的故事”栏里，激发同学们要想写得精彩，必须做得精彩、活得精彩。
有同学家长在班级群里写到：“谢谢您，武老师，因为遇见您，我的孩子爱上了语文课，爱上了阅读。感恩您，您是孩子生命中的贵人。相信在您的教育引领下，您的学生一定会越来越优秀的。”其实，身为一名老师，育人教书，身教言传是我的职责，我从未想过要让学生感恩我，更未想过要成为谁生命中的贵人，我只想让我的学生因为遇见我而成为更出彩的自己。如此，春风化雨，青丝成雪，终觉人生值得！
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