随笔

今天给孩子讲作文，发现孩子不懂什么叫波澜和悬念，而这两者都是叙事常用的，于是以要求学生写有波澜和悬念的小故事。

练习叙事，最终目的是把看似平平无奇的生活写得引人入胜，以及把千头万绪的复杂事情写得清楚，繁简皆能驾驭。最简单的，恐怕是剧情清楚而曲折的故事传奇。所以，追忆似水年华和红楼梦出现晚，而三国水浒出现得早。至于故事大全史记就更不用提了。

由于前段时间史记讲得多，我原本计划让学生模仿史记写故事，可是提炼了史记的特点后，发现以不世之功勋奇人异士为描写对象的史记难以为中学生模仿。而写生活的文章才有多少呢？也就能想起《社戏》《百草园到三味书屋》这些——还都是鲁迅的。

生活中的波澜和惊心动魄？这是成年人都不愿意面对的。我遇到过一对特别幸福有爱的母子，妈妈关爱孩子，妈妈做女儿时也被自己的母亲宠爱，他们写生活就特别有味道，写不了生活，缺的是情和人生温暖，这是语文课可以弥补的吗。

对中学生写有爱的家庭友情的要求，是默认了所有孩子都有顺利的家庭和学校生活，而这个假设并不成立。

终于，孩子都被我“一觉醒来发现自己变成了一只甲虫”吸引了兴趣，家庭没问题的孩子立刻想到自己变成猫吃学校的鱼，家庭有问题的孩子则说自己发现同伴变成了猫——安全感的差异显而易见啊。慢慢他们有了可写的——再以此为出发点变动到了真的有感觉的题目去。我看到他下笔变得顺畅，知道引导工作已经完成。