每个周末，我几乎都会布置一项选做作业，的确会耗费一些精力。
人就是这样，一件事可做可不做的情况下，我常常会换位思考，如果对学生有意义，我还是坚持。
从另一个方面来说，孩子的重视程度不同，如果老师不布置，根本不会关注。
话说给孩子自由，自由不是一味地纵容。
这周的选做作业是折纸，原本的初衷是，前段时间，教室里刮起了折纸、剪纸风，一年级的孩子自控能力差，抽屉里随时会掏出一张折出的“四不像”，因为在折的过程中，常常会打断，要不生怕被老师发现，要不上课铃声响了。
上课的时候，还会时不时地将手伸进抽屉，惦记着那个未折好的纸。
老师呢？过分禁止，会不会打破了孩子的创造力，不禁止，同样会分散他们的注意力。
关键是教室的地面几乎没清爽过，管好自己课桌以下的一个平方，一年级的他们，真的做不到。
于是，我对大家说：“这周回去好好折一个作品，周一班队课上展示！”
于是，今天一大早，一个个手捧自己的作品，如同一件精美的艺术品一样，欢天喜地走进了教室。
孩子们折了不少，看来这个周末算是过足瘾了。
好不容易熬到了班队课，我提前在大屏幕上将拍成的作品一一展示，同时请学生带着作品到讲台上介绍。
只有给孩子仪式感，才会感觉到一件事的重视程度。
一件事，要么不做，要做就要尽力做到最好。
刘天浩同学做的是荷花，我突发其想，引导孩子们背一背《江南》……
于是教室里，一片“江南可采莲，莲叶何田田……”的海洋。
徐子澍说，还有《识字2》，万片荷叶，千朵荷叶，百条小鱼……
还有个孩子说，还有《池上》，“小娃撑小艇，偷采白莲回……”
我觉得，可以借题发挥一下，何不让孩子们根据今天的几十个作品，想一想，我们背过的《日有所诵》？然后，一起背一背。
有孩子说：“郁金香，红酒杯，黄酒杯，郁金香是彩色杯……”
还有孩子想到《大狗来了我不怕》，有孩子想到《轻轻》、《小猴邮自己》、《小猫拉车》……
总之，我们一起背了很多很多首。
下课了，我将孩子们的作品放在窗台上，与旁边的书架彼此相呼应。
顿觉教室的这个角度多了一些生机。
有时候，教育就是这么无处不在，无时不发生，远看近看，那个美丽如画的窗台，因为孩子们诗意地朗诵，更加动人了。
2016/12/19
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