摘抄
闫老师指导学生正确、流利地朗读课文，特别注意停顿恰当，注重培养学生借助注释自主读懂课文的意识。
本课的难点在于理解“知音”。闫老师采取了以嚼字来析文的方法，通过对某个字或词细细地咀嚼，慢慢地体味，从而生动、透彻地引导学生理解文本主要内容。
1.抓一“善”字
闫老师在教学中抓住“知音”这一突破点，从“善”字入手，通过对四个“善”字的解读，层层剖析，从“何谓知音”到“相遇知音”再到“知音之死”，都无不揭示了“知音难觅”这一道理。
2.抓一“绝”字
弦为知音而生，弦为知音而绝。琴弦与知音之间是回环相扣的，所以当子期死了以后，伯牙就绝弦了。这一绝，不仅绝断了他的心弦。学生在教师的引导下，理解了绝弦的深刻含义—“同时也断绝了希望，断绝了快乐，断绝了对一切美好事物的追寻！只留下一片无边无际的寂寞、孤独、绝望和心灰意冷。”
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咬文，嚼字 细思，品鉴 幽光，木桌 明亮，书卷
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本文标题：嚼字以析文
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