无论80后还是90后，包括前面辈分的人和千禧年后出生的孩子们，相信在所有人的成长过程中，我们都听过老师或校领导们的教导：先学会做人，再学知识。这似乎是十分正确的一个教育理念：先做一个”正确“的人，先能够从思想上和行为上作为一个对社会有益的人，再以知识武装自己，在社会上发光发热。这其实本该是无可辩驳的，但结合国情，结合我们几千年的历史，“学会做人”会渐渐使人脱离它的本意，渐渐地使一个孩子成长为一个成年人后，不再纯粹，不再真善美。
为什么这么说呢？我们很容易发现，大部分在小学、中学时代（叛逆时期）无论多么“混蛋”的孩子，到了该成家立业的年纪，都不再我行我素，嚣张跋扈。因为他们长大了，有了生存的压力，他们明白要在社会谋生，就要与人处理好关系，慢慢地变得世故和老道。他们的确是长大了，但他们却不一定变得成熟了。他们的转变正是在上一辈人“学会做人”的理念下催化的，他们理解的学会做人，很可能不过是为了利益而遵循这个社会的规则、文化。他们不再像当年做坏孩子一样强取豪夺他们喜欢的东西，因为他们意识到自己不再是孩子了。然而他们骨子里的坏，可能并没有淡化。
对于那些乖孩子，他们同样在学会做人的理念下进行转变，同样，他们并不一定学会了做人。事实上这种转变与这些人孩童时期时乖或不乖并不矛盾。乖与不乖，与性格有很大的关系，与性善与恶却没有多大关系。之所以要提到坏孩子，是为了更好地说明问题。既然如此，一个人向学会做人靠拢，与其天生的性格无关，只能说在年纪稍大点后，每个人会为自己的将来做打算，自然要“学会做人”。
到这，学会做人的弊端就很明显了，我们一直强调的学会做人，事实上使得一代又一代的人变得世故，当然不是说世故、老道、人情练达不好，只是这个理念并不是在教育我们的下一代去做一个真善美的人，这就是这个理念的最大失误。在学会做人理念的潜移默化下，人变得越加适应这个社会，但很可能变得冷漠。我们在这个理念下，一切以社会环境为背景，以利益为导向，全身心地贯注于对付各种人，全然忘了提升自己的精神境界，去做一个真正善良的人，真心奉献社会的人。
当这四字对学生讲出来时，老师、领导、家长的最初目的是希望他们去做一个善良的人，而不是要求他们能够圆滑地处理人际关系。但是随着孩子年龄的增长，我们确实要求我们的孩子去圆滑地处理人与人的关系，反而忽略了他们让变得真实、善良。我们甚至在他们逐渐长大时灌输”真实容易受骗，耿直挣不到钱“”善良反而会被讹诈“等信息，我们虽不明说，但”学会做人“已经渐渐地变了味道，而人的功利性会驱使孩子们接受那个慢慢变了味的”学会做人“。可是他们不知道他们是在选择，也不知道他们选择了后者。因为很少人会去思考其中的变化，他们的长辈们也不会意识到这个变化，他们总是为将这个教育理念挂在嘴边而沾沾自喜，认为自己做出了非常棒的教育，却不知道他们的要求已经变了。
这又反映出另一个重要的问题：在这个社会中，成年人对孩童、对青少年的态度是不同的，他们并不采取平等的态度来对待他们。面对孩童、少年，他们要求的学会做人，是诚实不要对他们撒谎不要考试作弊等等，面对快”成人“的青年，他们要求的学会做人，是人情练达、世故与圆滑，以期未来的利益。这其实是不同的教育理念，却被一句他们引以为豪的”学会做人“一把带过。成年人重视孩童，是希望控制好他们，希望他们”乖“一些，这其实是一种不平等的关系，是一种很糟糕的想法，这不仅不利于孩子的个性发展，也不利于引导、教育他们成为一个真实、善良、心灵美的人。
在我们的社会中，”学会做人“不过是一种控制人的工具，却被贴上了”期望“与”爱“的标签。遗憾的是，人们很少注意到这一点，于是谎话多说几遍自己也当真了。事实上，当今社会人治的成分依旧很大，这是我们的祖祖辈辈在这片热土上烙下的深刻印记，或许将来也很难改变。因为我们讲究一个字——和，所以从另一面必然催生出这样的结果。也正是由于我们几千年的文化影响，学会做人这四个字才会显得很重要。但从教育的角度讲，它又会慢慢变味，变回它在这个社会中应有的味道，而不是保持它字面上的意思——做一个真善美的人。如此，我们的社会才有大量的巨婴，他们似乎很老道，很通人情世故，但是身边亲近的人都知道，他们糟糕的很。他们学会与利益相关者处理好关系，却始终没有成为一个真实善良的人，始终对身边的人态度恶劣。他们或许看到身世悲惨的陌生人能够伸出援手捐点钱，但是却能因为鸡毛蒜皮的小事与亲人吵架、动手。他们或许也供奉各种宗教尊神，却总只是求财求福，从不反省自身的过错。学会做人的教育理念，本是正确的、美好的，但可能并不适合我们这个社会，最终带来的是各种不幸。
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