在妙妙屋，我们读到了改编自迟子建女士的文章《伞》，文章里作者因母亲雨雪天气给自己送伞打断了自己的写作思路而向母亲发火，意识到自己做了错事后主动找母亲道歉，字里行间满是对母亲的理解和愧疚，一把伞承载了母亲对女儿无微不至的关爱，也传递了女儿对母亲的感恩。随着我们对课文的深入理解，我隐隐感觉到，有一种暗暗的情愫在同学之间氤氲，从他们专注的眼神儿中，我猜想那是和迟子建女士情感的共鸣，这把伞就是导火索。我想给这种情感找个出口，让他们流泻出来，于是，安排了一节作文课。
小米们真的很善于发现，托物言志，一把伞寄托了思思情丝，他们总结出了写作思路，我默许地点头、称赞，男孩儿祥立即得以起来，因为是他第一个发现者。
当我告诉他们，我和大家一起写这篇作文时，他们立马欢腾起来，但我依然宣布了几点规则，他们也欣然接受，于是一场貌似竞争的现场作文开始了。
教室里安静极了，隐隐听见笔尖沙沙沙的声音，小米们时而蹙眉沉思 ，时而喜上眉梢，继续低头奋笔书写，我也以身作则，和他们一起写一篇下水文，借一件小小的物品寄托对母亲的思念。
时间在悄悄的流失，有同学已经合上笔帽，一脸的轻松；有的同学依然沉浸之中，继续自己的写作。
下课铃声响起时，大部分同学如愿交上了作文，剩下三个男孩儿继续低头书写，我没有催促他们，正如迟子建女士说说，再没有比自己才思如泉涌时受到打断而懊恼的事儿了。
第二节，我翻阅着他们的作文，可以说这次作文是成功的，他们做到了托物言志，大部分同学能从一件物品上找到自己和某一个人的情感传递，能从这种情感中抽离出来，审视自己，从而使感情得到升华。看着他们依然稚嫩的文笔，我仿佛找到了自己努力的方向。
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