今天，56号教室一口气读了60多页，以整个棒球赛贯穿整本书，主要看了第一局围绕时间的观念，第二局以专注为主题。这一次的阅读特别认真，做批注，反思自己的教学。其中，李希贵给这本书做了推荐序，名为“像莎士比亚写诗那样去做老师”。最后一段话：读到书的最后一页，我突然发现，读这本书，其实可以认为是对读者的一个测试，如果我们缺乏耐心、智慧和境界，我们是很难顺利完成这个阅读的。于是，我们也可以断定，任何一个从事着太阳底下最光辉的职业的读者，如果连阅读这样一本书的耐心都不具备，那么他就很难在这个职业中做的精彩。
现如今，甭说一本书，很多孩子连一篇课外阅读的时间都不愿拿出来分析解读，退一步，甭说孩子，老师空闲时间的消遣娱乐都变得零碎。他们缺乏耐心，今天有学生跟我说“看到这些密密麻麻的字就不喜欢看”，56号教室的字其实不多。那句话这么说的“在孩子的成长旅程中，得做很大的牺牲、努力准备。那是一条艰辛的路，一条许多家长与孩子们最后觉得过于苛刻而无法继续前行的路。但是，如同诗人弗斯特所教我们：足迹越少的路径越能使万事改观”。那越是难啃或越是需要花费时间来获得的东西应该越有价值。
貌似是前天早上，上班路上听广播，谈到一个数据统计：过去17年成年人阅读一本书的占全国总人数不到百分之十，青少年除去学科知识仅占百分之三十。对比北欧一些国家，在地铁上也要阅读，我们相差很多。幸好现在将阅读纳入简单的考试，若没有这考试的“监督”，我们是否有意识去将阅读成为自己的生活方式？
今天上午一二节，因为电脑出了故障，让大家完成一篇作文后阅读。可能是快要放假的原因，也可能有外面施工的原因，班级中真正能静心读书的不超过五个。好吧，既然在教室里待久了，那第三节去操场吧，当时学生个个超级兴奋，我拿着小凳子着了个树下，自己看起了书，主要看着学生的安全。时不时有学生凑过来，也听到、观察到学生“好无聊啊，没有好玩的”，看他们的表情也没有光芒，有的同学在玩，也是我们之前小时候玩过的内容。也就是说，学生不会玩，尽管他们听到解放的话音会兴奋不止，但那只是假象，他们不会玩。
所以下学期，我需要在学生组织体育课方面动动脑子。雷夫推荐了一些活动，还不错。
下午接着看《纳尼亚传奇1》和2，准备看2时，有一些学生忙着做暑假园地，我提议，做园地的到教室外图书角，比较安静；看电影的继续留下来。分开后，教室里我听到的是一时兴起的讨论和窃窃的笑声，还有惊讶声，而好一会时间，隋卓男进来“徐老师，谁谁打架”我听后不严重，让其继续写作业。最后剩几分钟放学了，双方谈了感受。可能是我觉得电影对我的影响更大吧，包括张铭对大家说“这是我看过最好做好的电影了”。我其实不希望他们出去写那作业。最终尊重。
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