进入六年级后，孩子们或多或少的感受到了升学的压力，学习一下子紧张了起来，父母给的压力也在逐渐加码，老师的要求也在逐渐提高，然而学生证在朝青春期、叛逆期转变，所以，变得有些浮躁，懒散，看着这样的情形，着实让我感到着急，基于此种情形，我准备了一节《充实自我，不惧考验》的微班会。旨在教育每位学生努力、坚持是人生永恒的主题，容不得懈怠，容不得马虎。
铃声响过，学生排着整齐的队伍在会议室落座。他们充满好奇、探寻的目光盯着我，这是我第一次见这个班的学生，（我在借班讲课），为了缓解气氛，也为了尽快打开学生的思路，我和学生一起做了一个头脑风暴的游戏，我在黑板上画了一个0，我问学生：“看到这个，你想到了什么？”有的孩子说这是一个鸡蛋；有的说是零；有孩子说他想到了子弹；也有孩子说他想到了小头爸爸的头。不同的答案，展示了学生的奇思妙想，让原本紧张的我轻松起来，也有了上好这节课的信心。
经过了一个暖场游戏，我们正式进入了课程，我拿出一张纸问孩子们“看到这张白纸，你想到了什么？”学生争相回答，有的说纸可以画画；纸可以写字；也有的说纸可以折飞机，包东西。这些答案五花八门，充分体现了孩子们大胆的想象，以及奇妙的思考。我听了他们的回答，我总结道：“是的，只确实是神奇的东西，它能包容他可以创造他有无限可能！”
接着我拿出了打火机，我用打火机打出了火苗，问学生“看到火，你又想到了什么？”孩子们延续之前的积极状态，争着回答：想到了火灾，想到了希望，一位同学说想到了烤肉，引起了同学们一阵小小的笑声，我立刻肯定了他的答案。
当孩子们沉浸在对“火”的思考中时，我自然地拿起了纸和火问道：“当纸和火放到一起时，会产生怎样的后果？”立刻有同学说纸会灰飞烟灭。看着同学们自信满满的神情，我若有所思地问：“有没有一种方法让纸靠近火时安然无恙？”教室里稍有安静之后，有同学举起了手说：“可以将纸泡到水里。”我夸赞道：“懂得寻求帮助的人一定是明智的人。”顺着这个孩子的思路，我说的接下来就让我们借助水来创造一个奇迹。接着我做了纸锅烧水的实验。
实验结束，我问学生：“你收获到了什么？”学生很自然地说道：“是水起了作用。”我总结道：“是简单的水，让脆的纸经受住了火的考验，水的力量真是神奇！难怪老子会赞叹水利万物呢！”说完这句话，我停顿了两秒钟，然后说道：“同学们，刚才说道这张纸像极了我们的人生，那么火又是什么呢？”同学们的答案接踵而来，有的说是“坎坷”，有的说是“灾难”“考验”……听了这样的答案，我立刻说道：“那么，水又是我们人生中的什么呢？”同学们的答案给我带来了惊喜，有的说是勇气；有的说是坚持；爱；希望；帮助……我立刻肯定道：“是的，我们的生命需要注入坚持、勇气、爱、勤奋等等，只有这样，不断的努力，不断的坚持，充实自我，我们才能不惧考验！”此时学生已经壮志满满，他们用最洪亮的声音齐读了这句感受颇深的句子“充实自我，不惧考验！”
纸锅烧水的实验还在继续，桌上的火，还在烤着纸锅。我看着纸锅说道：“孩子们，水是神奇的，是有力量的，但这个纸锅中的水又是有限的，你们说终有一天这些水会被——”“烧干！”学生一齐说道。“那怎么办呢？”我又把问题抛给了学生，孩子们略作思考之后说“不断的加入水。”这正是我想要告诉孩子们的是的，“注入源源不断的水是我们永葆生命活力的办法。”孩子们齐声读出了课件中显示的“为有源头活水来”。
这节微班会就要结束了，我想知道孩子们的收获，于是问道：“你收获了什么呢？”学生各自谈了自己的收获，我们共同总结出了面对面对人生，我们要“相信奇迹！”我们要“不断努力！”充实自我，最后就会做到“创造奇迹！”
这节课的结尾，学生自发地为我热烈的鼓掌，这掌声带给了我莫大的鼓励，为人师者，能收获学生温暖、坚毅的目光，能收获学生坚定、有力的脚步，能收获学生无私、慷慨赞许，是最美好的感受吧。
网友评论