龙潭春城踏歌行（二）

两天的长春听课之行，让大家深感“吸取”的快乐。可因为区赛，几个成员不得不忍痛割爱，张艺刚刚到长春，还没来得及听一节课，就急匆匆赶回龙潭，走时再三嘱咐同行的伙伴帮其录像，付小梅带着比赛的教材，听课的间隙细细翻阅、思考，时间紧迫，返回比赛，却遗憾少听的两节课。好学、深思，令人肃然起敬。尽管匆匆，却听得如此专注，思考得如此深刻！细细品读每个人听课的感悟，是那样真切地聆听到她们心底对职业的敬畏，对语文的热爱，对课堂永恒不懈的追求！

龙潭春城踏歌行（二）

让我们细细聆听那情至深处的呼声：             

        一直以来我都坚定地认为，对于教师而言，培训学习是最大的福利。所以当机会来临时，我亦排除万难全力以赴。

        为期两天的省教学大赛因参加区赛只能遗憾地舍掉半天，不过收获还是颇丰的。

        我以为作为教师，站在课堂上就应有演员站在镜头前的激情与投入，我感佩这些参赛老师奕奕神采的状态与自信洒脱的气场，那飞扬的举止无时不在召唤着你，来吧，跟我一起学！

        我以为作为教师，更应有求真求实的探索精神。为了弄清何以“广陵”变成“扬州”，教者广查资料，方得其中奥妙。的确，诗歌作为一种艺术形式，韵律中实现和谐，变化中追求奇绝。正如《兰亭序》中的21个“之”子，字字不同，各有千秋。

        我以为作为教师，还应有一种包容的仁心，一种等待的耐心，一种允许犯错的平常心。当学生回答“故人就是死去的人”时，如果先肯定再鼓励是否就会以台下的热烈掌声取替当时“哄堂大笑”?如果是我，或许会这样做：孩子，你说的对，“故人”确实有这个意思，我们理解词语常常是在具体的语境中体会，看看诗题，你觉得“故人”应该是什么意思呢？如果学生还是答不出，那么给他一次机会，让他来提问请其他同学来回答。这样不但问题解决了，而且学生那娇嫩的自尊心也保护了，多好！我始终提醒自己，我们不只是教书，我们更要育人，追求知识的同时请别忘了保护童心。

        我以为作为教师，我们更应有王廷波校长一样的质疑精神与挑战传统的勇气。王校长的话“我们的母语教学为什么这么复杂?”赢得了台下的热烈掌声，这是大家想不到的亦或想到也未必敢说尤其是在这种场合公然坦言，这不能不说是一种精神，一种品质。由此，我想到我们的语文教学为什么常常劳而无功，一名学生即使休学一个月语文成绩仍然不会有多大退步，究其原因就是我们把简单的事情复杂化，把平常的东西特别化，是在彰显语文教师的水平之高，还是在炫耀我们的语文博大精深?都不是，我想，我们只是一味教书忘记思考了吧？

        感谢王廷波校长，庆幸众师皆醉时仍有独醒人。------付小梅

腹有诗书巧为师

为师者需博学、勤学、好学。有幸参加了吉林省第七届小学语文教学大赛的观摩活动。各位参赛教师的精彩课堂让自己久久回味，尤其是他们所蕴含的文化底蕴与个人魅力，更是激励自己努力前行。

在为时两天的学习中，满满的收获，深深地思索。作为教师理应博览群书，丰实自己的知识底蕴、提升自己的文化素养。但只有这些是不够的，在腹有诗书的前提下，更应能够将所知合理、巧妙的传递给学生，并使之形成一种能力即学习力。长春第五十二中赫行实验学校的毕冬梅老师执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课，强大的知识量，巧妙的构思，师生之间知识的碰撞与融合……短短的四十分钟，打开了学生对古诗新的领悟，也打开了我对古诗教学新的思索。没有强大的文化底蕴，怎会有如此精彩的课堂？东师附小中信实验学校的孙劼老师执教的习作课《说服的智慧——朋友圈的烦恼》，让我们在会的老师耳目一新，新时代的社会需要适应新时代的孩子，那么新时代的教师更应首先与时代接轨，成为新型教师，孙老师把当下最受欢迎的微信软件植入课堂，潜移默化的引导孩子解决朋友圈中出现的烦恼，让学生能够切实利用说服的智慧解决生活中的烦恼与问题，一改常规的习作教学，从生活实际出发激发学生写作的热情，使课堂轻松愉悦并且充满智慧。这样的课堂看似简单实却难以把控，没有强大的课堂掌控能力及应变能力，是万万上不了这样灵动的课的。

在折服于各位授课教师精彩绽放的同时，更为自己感到焦虑。深感差距与不足，才更懂得要多读多学多记多思考，努力填充自己的大脑，丰盈自己的智慧，做一个腹有诗书巧教书的师者。-----李春艳

这就是我们的老师，这就是我们语文工作室成员的风采。一次学习，感悟、收获如此之大，是我之幸，更是孩子之幸！