中午刷屏看到《我的前半生》男主角贺涵在女主角罗子君被陈俊生甩后一度奔溃的状态，激励她的一番话：脱胎换骨，先做到你能够取代所有的人，再做到任何人不能取代你。这话很有分量，激励着敲打着罗子君变成职场精英。
2022年新版义务教育小学语文新课程标准颁布后，虽说整个暑假我也在断断续续研读，但还是不能吃透要求与精神，稀里糊涂地过着一天又一天，开学后，我更不知道怎样构建学习任务群。
我扎根一线教学实践，该怎样在减负高效的口号中提升小学语文教学能力和水平，我思考最多的问题，也是我急于破解小语教学真谛。
暑假新网师选报课程时，我又兴冲冲地选修了小语研课，这是第三次学习了，按说上学期已经获得了优秀，但是这次完全可不选，却开了大奖“”，今天可能是能力有限吧，暑假购买了指定用的书却没有及时啃读。
上次作业我一看就头大了，课题我做过的，但是对于大单元教学设计 却如同一个流浪汉，一窍不通。
何谓大单元教学流程和案例样?
我心里也没有底，不知道从哪里入手合适。与其临时抱佛脚式匆匆交差，还不如不交。
“朝向优秀，挑战自我。”优秀的朱娟老师勤奋好学，勇猛精进。
19号晚上6:30参加研课，由于中午盯午托没休息，困得我盯着电脑打瞌睡。后来我干脆改变主意，先睡觉，早上早起认真看回放。
朱红英组长说，解决作业中的困难最好的途径就是会听钉钉群视屏回放，慢慢消化吸收。今天晚上我从七点半听回放，在亚敏老师耐心解读下我终于理解作业的要求，渐渐明晰课题的研究背景，理论依据，理论价值和意义。
如：左权老师展开大单元教学是核心素养教育的必然，要求大单元教学作为一种整合取向的课程开发和实施与传统的单元教学，在学习目标，知识形态，教学方式，情景任务，设计课程资源利用等方面竟然不同。
李竹平老师强调大单元教学可以迁移的概念的理解为目标，依据目标落实的需要，选择和组织学习内容和资源，规划设计通向目标实现的路径，任务以任务为驱动推进学习者的实践活动，在教学评一致的情景中抵达目标导向的学习结果，最终促成学习者对概念的多层次理解。（王伟）
透彻理解备课的概念以及如何备课，看到这些的时候，感觉自己这些年真的是误人子弟，好像都不知道怎么备课了，说实话，开学后，感觉自己的课堂教学好像依然走老路，依然灌输多，依然没有改变课下拖时的习惯。
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