“妈，鲁智深的‘鲁’字怎么写？”开学四年级、9岁的海宝问我。
之前，我会告诉他“上面是一个‘鱼字，下面是一个‘目’字，长着一只眼睛的鱼很‘鲁莽’，鲁莽的鲁也是这个字。”，现在我不会。
“问谁呢？该问谁？”海宝问我一个问题，我回报他两个问题。
“妈，字典在哪呢？”海宝继续问。
“谁的字典？应该问谁？”海宝问我一个问题，我回报他两个问题。
过了一会儿，他自己找到了字典，查到了“鲁”字，写在了作业本上。
“遇见不会的字应该主动放过去？还是应该怎么办？”我追加了两个问题。他问我一个问题，我回报他四个问题。
“应该主动写五遍。”于是，他在便利贴上写了五遍。
“写五遍之后，应该怎么办？”我继续追加至第七个问题。
“写在错题本上。”于是，他把“鲁”字写了在错题本上。
过了一会儿……
“妈，这个字‘坼’念啥？”海宝问我。
“问谁呢?该问谁？”我故伎重演。
“妈，我忘了偏旁查字法怎么查了。”海宝继续求助。
“忘了咋办？你有什么解决办法？”我回报海宝两个问题。
“我查百度吧。手机借我一下。”海宝想出了办法。
他根据百度的指引，查出了“坼”在字典的55页，但是，他说：
“妈，55页没有这个字。”海宝求助。
我接过字典，在55页的中间位置看到了这个字。
“这个字就在这页，你自己找吧，直到找到为止。”我说。
“啊，在这呢！”海宝尖叫一声，好像找到了宝藏一样的兴奋语气。
0写完作业，我看一眼，字很乱，我要求他重新写，他责怪我：“你为什么不在我刚写的时候提醒我，要求我好好写，你告诉好的标准是什么？为什么我全写完了，再让我重写？”
“如果你认为老师不会找家长，你可以不用重写。我在乎的是你的做事态度，态度是看不见的，但是态度可以从字看出来。”我说。
“那我重写吧。”海宝无奈地说，于是他开始重写。
写完作业，我们出去上乒乓球课。刚出门，海宝见我喝水，他说：
“妈，我渴了，把你的水给我喝一口呗。”海宝请求。
之前，我会给他喝我的水，现在不会了。
“如果我幽门杆菌超标会传染给你的，你自己渴了自己想办法吧。”我拒绝了他的请求。
“那我就渴着吧，到老师那我再喝。”海宝自己解围。
“好的。”我应答。
“妈，我觉得你最近变了，你天天说爱我，可我觉得你不爱我了。”海宝有些委屈。
“妈妈爱你，妈妈的爱，随着你年级的升高也升级了。”我说。
“”咋升级了？”海宝很好奇。
“妈妈抱着明天就死了的心来爱你，从现在开始，最大化的从你的生活中抽离出来。你背的《道德经》中有一句话‘什么人处无为之事，行不言之教？’”我问海宝。
“圣人。”海宝回答。
“是的，妈妈越‘无为’，你越‘有为’，妈妈越帮助你，你的能力越弱，帮你查字典，废了你的手和大脑；帮你带水，废了你的预见性；帮你找字，废了你的眼睛……将来的海宝会是什么样啊？”我问海宝。
“废人。”海宝有些不好意思地回答。
“恭喜你答对了，你想成为废人吗？”我问海宝。
“不想，但是你真的会死吗？”海宝眼圈红了。
“人生无常，谁也说不准明天和意外哪个来的更早。你不管明天妈妈死不死，妈妈都会以明天就会死的心培养你。”
“妈妈，我懂了，你就是让我更加独立。我保证你明天不会死。”海宝紧紧地抱着我。
我明白了一个道理：我要最大化的从海宝的生活中抽离出来，我做到“无为”，海宝才会“有为”。中华有为，少年强，则国强。我要：向死而生，以终为始，方可让海宝不成为“巨婴”。
如何避免海宝成为“巨婴”？
如何避免海宝成为“巨婴”？
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