在讲授《我的叔叔于勒》一课时，我让学生通读课文，勾画菲利普夫妇对于勒的称呼变化，感受变化的原因是基于于勒处境在变，从而感受菲利普夫妇金钱至上的观念和贪婪自私的形象，在这一部分，我和学生重点研读有关菲利普夫妇制定上千种计划中买别墅部分，于勒赚的钱，本应由于勒自己支配，而菲利普夫妇却把心爪伸向于勒的腰包，用别人的钱计划自己的梦想，可谓贪婪至极。但小说不仅仅在揭露赤裸裸的金钱之上观念，这篇小说之所以经久不衰，为各国读者所喜欢 ，原因是主题多元化。且看《我的叔叔于勒》这篇小说在选入教材时，由编者做了修改，保留了主体部分。原来小说的开头是这样的：
删去的小说结尾:
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的硬币给要饭的，其缘故就在此。
从删去的开头和结尾看，足见“我”是小说的叙事视角，小说中“我”是局中人，也是旁观者，更是一个涉世不深，心灵还未被不良观念玷污的纯净的不谙世事的孩子，为此“我”这一人物在小说中不可或缺，我在课堂上让学生找到对“我”相关描写的语句，就是那处震撼读者心灵的那句默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”从重音、语速、语调、拖音等方面指导学生朗读，明确“我”此时的反对父母的立场和 “我”内心复杂的情感（对父母强烈的不满和对于勒的同情以及自己的无能为力），从而我们可以分析，“我”仿佛就是安徒生童话《皇帝的新装》里的小孩，小孩真实的呐喊，也正是成年人身上的污点，呼唤亲情，批判冷血。足见莫泊桑小说立意的深刻。小说中“于勒”是条暗线，但于勒的形象似乎我们容易忽视，在课堂上我带着学生细细品读，不难发现于勒的形象慢慢变得高大起来，和哥哥嫂嫂形成鲜明的对比，于勒年轻时挥霍过家产，连累了哥哥嫂嫂，引导学生理解于勒的年少轻狂，不懂事，直到两年后于勒的第二封来信，信上说:
亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子。
从两个“不必担心”我们细细分析，不难发现于勒是站在哥哥的角度看问题，不让哥哥操心，信写的极其诚恳，极具忏悔意识，从“一起快活地过日子”我们看到于勒是一个有温情的人，家庭在于勒心中的分量。我们看到了一个懂事、成熟的于勒。此时小说以于勒的口吻在说话，那就是于勒在变，在成长，在担当。而菲利普夫妇则是冷血直至，小说波澜起伏，将于勒打回穷困潦倒，极力表现菲利普夫妇见到于勒后的恐慌，真的是唤起了读者对小说主题现实意义的再思考，每个人都要回归家庭，缺少亲情的魂灵是不健全的，是被社会唾弃鄙夷的。
小说形象分析到此完结，但小说意犹未尽，让我们读者想跃跃欲试，从事故事再创作，我引导孩子不改变人物形象、叙事视角、主题等续写小说的下一个波澜来结束本堂课，孩子们很是开心。
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