与写作结伴而行

小的时候我是喜欢写作文的，那个时候老师每周都会评讲作文，我的往往是那篇被选中的优秀文章。那个时候写作兴趣很浓，特别渴望自己的文章能够被发表，上了初中，也经常去把自己的文章认认真真誊写好后寄到到作文编辑部去，但往往是石沉大海。现在看看那些保留的文章，真的是不堪一击，但是对比其他农村学生，应该还算是好一些的。在那个物质匮乏的时代，我可能是比他们多读了几本书，多了几句创造性的语句，就成了老师眼中的优秀文章。

长大后，逐渐淡忘了写作，即使写也是为了完成任务。直到2015年，我的写作激情再次被点燃。

那一年，我认识了糊涂群主；那一年，我开始探讨课堂以外的知识；那一年，我开始了阅读和写作，加速了自我成长的步伐。

和学校的小伙伴一起尝试研究课题，学校首开综合研究课活动课，让我先行。两项任务都是新的挑战，当时教体局负责这两项工作的就是糊涂群主，她是个极其认真的人。当时我们的课题立项申报书修改了不知多少遍，在她的逼迫下我们不得不找到相关的书籍来阅读，来从中汲取材料，综合整理变成自己的内容。后来在开展这两项活动时，我清晰的记得她的话：“有图，有文字，有真相！”无论是研究课题还是综合实践活动，都要及时记录。从那时起，我开始用文字来记录自己的行程。那一年我笔记本写了满满的三本，虽然有时记录的乱七八糟，字不成行，但那毕竟是自己成长的经历。

2016年下半年，我们第一个课题结题，和糊涂群主一起研究第二个课题——《网络教研学习共同体促进教师专业发展的实践研究》，为了让我们的课题研究落到实处，更好地促进教师的专业发展。我们把促进教师专业成长的途径分为五部分：课题研究，课例研究，阅读，写作，信息技术，除了主持人，每个成员负责一部分，而我所负责的就是写作这一块儿。从此，和写作接下了不解之缘。

我们不仅仅要进行课题研究，还要进行平台的操作，利用平台对教师进行写作的指导，提高教师的写作水平。那时候我们只是一个小小的平台，很多时候每人负责的那一块儿都需要自己去讲。对于指导教师写作，我压力特别大，那段时间我要不断的啃读相关的书籍，及时的记录和汇总，还要结合自己的亲身经历去谈感悟，这样才能把理论落到实处。对于课题的开展也要及时的记录，还要组建我们的团写作团队，为团队做策划。需要的多了，写的也就多了，起来也越来越顺手了。

为了便于积累整理，我把文字从手拿的笔记本转移到电脑笔记本，为了方便及时记录，我又把文字从电脑，笔记本转移到手机上。我现在每天简书日更打卡，汇总文字已将近90万字。

每天的简书日更已成了我的日常，我不知道自己还能坚持多久，虽然内容写的很乱，但希望自己能一直坚持下去，并希望有一天自己能静下心来，把以前的作品整理归纳。并不奢望它能出版，也不奢望更多的人去关注，但它是我生命的一部分——与写作结伴而行，让生命留下痕迹！