文丨杜春娜
今天上午和一个朋友妈妈聊了一个多小时，在聊她上七年级的女儿。
朋友说她女儿目前的状态让她特别焦虑，在家里边儿坐在孩子旁边能考试九十多分，到学校里只能考试三十多分，对于自己的成绩不在乎，可是朋友在乎的不得了。
妈妈认为是班级的学习环境太糟糕，女儿在这样的班级里边儿无法安心，身边没有努力的榜样，没有竞争的氛围，她想让女儿换一个学习氛围好的学校后换一个有熟人的学校能够看着孩子。
我很理解妈妈的心情，妈妈肯定是为了孩子好，有一个好的前程，但是我从妈妈的认知里边儿读出就是孩子必须要看着才能学习，那这样的孩子他只是在被外力所控制，而自己没有学习的内驱力，自己不能安排自己的学习时间，不能按自己的学习节奏，没有自己对学习的管理能力，其实这样的孩子说白了就是内心没有内动力。
每个人都有两种能力，外力和内力，外力指的是外部的控制，奖励，惩罚，在这种外力的作用下，孩子会学习，但是久而久之，孩子是那种不得不学，我只能学习，我不学习我就会受到惩罚，他没有体验学习的过程，没有感受到学习的快乐。有内动力的孩子，他会自己把学习当成自己的事儿，去体验到学习的快乐，不用别人催和诱惑就会主动去学习，因为学习中他有收获，他能获得价值感，显而易见，内驱力才是孩子长远的一种动力。
孩子是天生的学习者，他从小就喜欢新知识，可是为什么学着学着就没有动力了呢，像朋友家孩子这种情况，身边并不少见，这就要我反思我们的家庭教育和学校教育，教育的不同方式会带来不同的结果。
惩罚和奖励，立竿见影，所以很多成人会上瘾，觉得它很有用，可是他也就是当时有用，长远效果让人堪忧。
不惩罚，不奖励，用什么方式呢？
正面管教就告诉我们一个答案，用鼓励激发学生的内动力，让学生为自己而学，虽然很慢，但是长期有效。
教育是一个慢的过程，静待花开！
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