还是在简书上的一个书单里，发现《文心》的。一看就停不下来。
不是写作速成法，也不是晦涩理论，是生动的故事。不仅讲阅读、学习与作文，也讲做人。
这本书原是给中学生看的。但即将步入“油腻中年”的我，看《文心》也觉得相逢恨晚，获益匪浅。
要是我中学时代就读了这本书，我的前进之路肯定会少很多迷茫失望、顾影自怜和妄自菲薄之类的负能量。
如果当时，我的父母或者老师读了这本书，他们对我的教育之路肯定会少很多曲折。
还好，我现在读到了这本书，这给我的写作之路以及家长之路，带来睿智的指导。
阅读的时候，摘录的“金句”式文字竟有5000多字，全是干货。其中每一段文字，都值得我再次品味咀嚼琢磨。我打算每天“啃”一点，消化一点，没准有一天，真的会慢慢变成个“胖子”呢！
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《文心》的重印后记说：
“一个人无论学什么，要学得好，能终身受用，得靠自己努力。《文心》中的学生都是积极好学的，都把学习看作一件最愉快的事儿。学生之所以能这样，老师起了主导作用。语文老师把主要的功夫下在诱导方面，启发学生在阅读和写作的实践中发现问题，并且鼓励他们和指导他们自己去讨论，自己去解决，而绝不贪图省力，把她自己的答案灌输给学生了事。”
学习是自己的事，老师或者家长，主要的作用只是“诱导”。深以为然。
最近在给一位朋友的孩子补英语（免费的）。这孩子的主要问题是，音标不会读，单词不会拼，也不会写，听得和看的、写的对不上号，考试的时候看不懂试题。我教她音标，教她单词拼写，教她按照音节记单词。当堂实验了一下，10个单词，我们一起读，一边读一边写，教她是一个音节一个音节地记单词，而不是一个字母一个字母地记单词。半小时后，第一次听写，对一半错一半。一小时后第二次听写，全部拼写正确。我让她每天花半个小时联系单词拼写，会读会写之后，读课文背课文，练语感。
我说，“你要是做到单词会读会写，考试成绩至少能提高20分。要是通过背诵课文，实现记单词语义和熟练语感，考试成绩还能再提高20分！”
“嗯嗯，我也这么觉得。”她也深以为然。
可一周之后，再次补课的时候，问她有没有练习。答曰：没有。
她妈妈对她的状况很着急，想着交给我给她补课，她就可以高枕无忧了。我多次和她交流孩子的学习，她总是说：“我家姑娘乖得很，学习的事情，一点都不让我操心。课程内容我也不懂，你多上点心哈！”
她和孩子之间，在学习方面几乎没有交流。要不是孩子班主任在班级群里点名批评孩子英语作业做得太差，她都不会觉得孩子学习会有什么问题。
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有时候，看别人很容易看到问题，看自己却看不大清楚了。
爱好写作，又觉得写的不好，于是花钱报了个网上的写作培训课。刚开始还很积极地做作业，在学习群里积极讨论，再后来，讨论群一直很安静很安静........
现在课程结束了，我也知道了好多很好的经验，现在就只差练习与实践了。可很多时候，写作之前并没有好好思索文章的组织结构与用词，没有去比对写作课上讲到的各种“招式”和“章法”。
干货很多，鸡汤也很香，都是别人的。皇帝天天山珍海味，却不见得就比洪七公吸收的好。
且学且练且琢磨吧！
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