初二那年，一语文老师跟我们讲了同班一男孩悲惨的命运:
“魏光辉，爸爸出车祸身亡，妈妈改嫁，自小跟着年迈的奶奶生活。每当他遇到挫折时，他就独自跑到爸爸的坟上抱头痛哭……”
他跪在坟头哭泣的画面，常常浮现在我眼前。也许冥冥之中，他的事迹无形的激励着我要自强不息！
魏光给我的印象是阳光，帅气，自信，自强！他的脸上常常挂满笑容，呈现在我们面前的永远是一个阳光少年。殊不知，在他身后却隐藏着不为人知的苦楚。他虽然身世可怜，虽然承受着那么多的痛苦，从来就是乐观向上，成绩在班上一直名列前茅！十几年过去了，他那清冽的笑容至今我还记忆犹新。仿佛昨天我还碰过过他！我想，所有的苦难必定会成就一个天骄之子！
我以为只有八十年代之前出生的那批孩子，才会经历苦难，才会被贫穷逼得丢下课本。我以为现在大家生活美满，和和睦睦。自幼至今，衣食无忧的我把幸福的光辉撒向所有人。然而，当我走进学校，融入孩子们的生活中时，发现苦难还在悄悄吞噬幼小的心灵。
他们是我2011年教得第一批孩子，上一年级。
小睿，七岁，一个聪明，懂事的小男孩，一脸的天真无邪，黑黑的眼珠里永远闪烁着是善良的光芒。我以为他有个幸福的家。直到，那天，他在我的课堂上突然哇哇的哭了，才了解到这个孩子可怜的身世！
那天，我给孩子们讲《小蝌蚪找妈妈》，讲完了，我请孩子们描述一下自己妈妈的样子。
“我的妈妈很漂亮，穿得很时尚”
“我的妈妈很朴素，不爱打扮”
“我的妈妈很勤劳，对我很好”
……
孩子们纷纷举手夸赞自己的妈妈。这个时候，我发现坐在最后一排向来发言积极的汪睿，却默默的趴在桌子上，小声呜咽着。大家被他的哭声搞懵了，齐刷刷的把目光一致投向他，大家好奇的看着他，我也感到特别奇怪。又没人欺负他，我也没批评他，他怎么就哭了呢？我疑惑的走到他身旁，温和地问道:
“小睿，你怎么哭了，是不是有人欺负你了？”
他也没回答，一个劲的在那里哭，越哭越伤心。
我静静的站在一旁，让他发泄心中的苦闷。等他情绪稍稳定后，我再次追问:
“如果有人欺负你了，就跟老师说，老师会教训欺负你的人！”
“老师，没人---欺负---我”，他断断续续的边抽泣，边回答我。
“那你什么哭得这么伤心”我关切的问道。
“我想我妈妈”这时，他放生大哭。
“你妈妈不在家吗？”我继续温和的追问他。
“我没有妈妈……”说完，他泣不成声。原来他是个没有妈妈的孩子，是我的提问钩起了他对妈妈的思念。
顿时，燥热的六月仿佛一下子过度到了严寒的冬天。我浑身冰凉冰凉的，似乎掉到了万年地窖。我万万没有想到，如此，聪明，善良的小男孩，居然一眼也没看到妈妈！一颗渴望母爱的心在声嘶力竭的哭泣着，这哭声似乎在愤怒的对老天的质问:为什么要夺走我的妈妈？为什么要夺取她年轻的生命？你残忍的让年幼的我失去母亲，失去母爱，这样对我公平吗？
此时，再多的安慰也显得苍白无力！我能给予他生活上，学习上的种种帮助，可是，我能弥补他所缺乏的母爱吗？不能！谁也代替不了他妈妈的爱。而这却是他一辈子也企及不到的。
后来，得知，他的妈妈生了他之后，竟死在了月子里！这个可怜的孩子在父爱的关怀下，在爷爷奶奶无微不至的关怀下，倔强的健康的成长着。在教他的两年里，他自始至终保持第一名的好成绩，相信，不幸定能造就不平凡的他！
同样的不幸机缘巧合的发生在同班另外一个小男孩身上。
他叫小何，黝黑的小脸蛋儿，总是挂着一副忧心忡忡的表情。认识他是在一次吃早餐的时候，那天，上完早自习，同学们都去食堂吃早餐去了，唯独他一个人闷闷不乐地趴在桌子上。我问他，怎么不去吃早餐，他说没带碗筷，我就把我的餐具借给他用了，并叮嘱他下次一定要带碗筷，不然，会饿肚子的！他答应了，满心欢喜的跑去打饭了。第二天，他居然又没带碗筷，我生气的怒斥他:
“怎么又不带碗筷？”
“家里没有”他怏怏的回答。
“叫你家人去买呀？”我不耐烦吼他！
“奶奶上街不方便”他委屈的说。
“你妈妈，爸爸呢？”我接着问。
“爸爸打工去了，妈妈死了！”他轻描淡写的说着！也不知是他从未感受过母爱的温暖，还是伤心的次数多了，对妈妈的离去如此冷漠。
听他这么说，我赶紧收起凶巴巴的样子，温和的说:“那老师就把这套餐具送给你！”
在后来的日子里，我发现他特别依恋我，缺什么都找我要。我也尽量满足他。久而久之，他好像觉得老师对他的帮助是应该的。撒谎，不做作业，十有八九的发生。开始，我以为他这样是想引起老师的关注，以为他想老师多多关心他。一次，两次，我都是耐心地教导他。可是，他屡教不改。不幸的身世没有让他奋发图强，反而，糊里糊涂的得过且过。教了他三年，三年都是这样，他得前途真让人揪心……
班上还有一个叫小超的小男孩，他身板又矮又瘦，因为经常流鼻血，人称“瓷器娃娃”。这个小男孩，还算懂事，成绩也还可以。也是个苦命的孩子！第一次，跟他奶奶见面时，这个老人显得特别慈爱。她老泪纵横地说:
“况老师，你要多多关照超超，这个娃蛮可怜，出生后体弱多病，，爸爸妈妈嫌弃他，就丢下他走了，四五年都不回来看看娃，是我和他爷爷省吃俭用才把他养大……”听老人这么一说，心里酸楚楚的。
我问李超，你想你爸爸妈妈吗？从未体验过来自父母的关爱的他，低着头眼睛里闪烁着泪花小声地说:“想！”对于别的小孩来说，妈妈的关爱，爸爸的呵护，司空见惯，唾手可得。而对于李超来说，是多么吝啬呀！一个“想”字道出了他对父母无限的思念，多么渴望他的爸爸妈妈抱抱他，亲亲他！
小孩上一年级，二老都已年过七旬了，还有五年小学，三年初中，三年高中……二老的身体能抗多久呢？
四年过去了，也不知李超和他的爷爷奶奶怎么样了？
还有个离异家庭的小孩，名叫常乐。父母给他取的名字寓意显然是希望他天天快乐。而他却是我们学校出名的“拐丫”，上课捣乱，不听讲，不做作业，任何老师管教他，他都会破口大骂，连我也不离外。我以为在我的管教下，他的行为会有所收敛，我以为给他安排最好的座位，给他更多的鼓励，给他更多的关怀，他会有所转变。我以为，那次放学，没人来接他，我把他送回家，他会心存感激。然而，任凭我怎么对他好，他心中的坚冰始终融化不了。
也许是我初任教，缺乏耐心，急于想看到他转变的态度，而他恰恰适得其反，闹事，欺负同学，言语上辱没老师，继续上演着。终于，年轻气盛的我，忍无可忍，把他打了一顿！现在还清楚地记得，他被我打了后，蜷缩在墙角下那悲悲戚戚的样子。回想起来，对于我过激的行为很是自责！要是，当时，我再耐心点，再耐心点……也许他的命运是不是就不一样了呢？
父母草率地结婚，草率地生下他，草率地离婚。而一切的苦果，要他一人承受。没有母爱，没有父爱，像一棵无依无靠的野草孤独的生活着。没人疼没人爱，他就把自己保护的好好的，容不得别人侵犯。他的叛逆也许是出于嫉妒，也许是想以此博得别人的同情与关心，也许是对命运的反击……小小年纪的他一直被黑暗笼罩着，也不知他何时能否走出来！
列夫·托尔斯泰说:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸！”是啊，命运给了他们不同的遭遇的同时，也在无形的考验着他们，有的小孩能化悲痛为力量，奋发图强；有的小孩却不以为然，随波逐流；有的小孩似懂非懂，懵懵懂懂；有的小孩索性破罐子破摔，我似乎看到他走入社会锒铛入狱……他们像是埋在地里的种子，得不到充足的养分，而又心有不甘的倔强的往外钻，有的破土而出，有的自怨自艾，有的玉石俱焚……
他们面对生活的态度或积极或消沉，我仿佛能听见他们或喜或悲的哭泣声，久久的回荡在我脑海中，挥之不去……
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