一大早起来，熙宝就喊“奶奶”“爸爸”，我心想怎么不喊一声“妈妈”呢？伸手去抱她，她马上露出一个大大的笑容，伸手过来要抱抱，就是没喊我。哄她吃了一口云吞，趁她心思在吃的东西上，赶紧出了门。今天的40路晚了几分钟，我有充裕的时间看看朝阳。
太阳落在灯上
我发现秋分过后，同一地点同一时间观察到的朝阳是越发往南了。其实这并不新鲜，高一的时候，地理老师让我们定时定点观察日升日落的位置，我就发现了。自那时起，我就喜欢这样做了。以往看夕阳，想的都是“夕阳无限好，只是近黄昏”之类的，如今除了这文艺感慨，我还会因为它的位置变化而再次体认到四季流转。工作以后，因为住校的关系，很少有机会看到日升日落，幸好搬出来后，每天上下班的时候又给了我观察的机会，我会用手机拍照，记录自己看到的太阳。我越发感到每一天都是不同的。我想好好珍惜每一天。
因为车来得晚了一点，到达学校是7:26，开窗通风，烧水，擦桌子，开电脑，整理学生发来的演讲文件，一看时间7:48，离课前管理还有7分钟，差不多吧，去催个作业，能在第一节课改完。整理一下课件，弄一下要交的资料，然后9点开始听网络培训。事实上8:40左右就进入直播间候着了。今天还是谢老师的培训，讲作文教学，恰好是我的短板，我感觉挺有意思的。我喜欢教学生在作文里用一两句独立成段的句子来串联前后文，让人眼前一亮，但我最怕学生写对话。原因无他，就是对话啰嗦，没营养，一看就是凑字数的，使人厌烦，一下就看到这语言运用没啥水平。今天聆听了谢老师的讲座，突然觉得学生不会写对话不全是学生的错，老师没教学生怎么写好对话也是有责任的。我深刻反思自己，同时很想针对自己的短板提升一下，挑战一下。
对话的形式
没听多久课，又要去上课了。课程很紧，下周就要期中调研了，我才刚开第四单元。不过，针对学生预习作业暴露出来的问题，我还是要讲一下，希望学生能跟着老师，一步一步提高自己预习的能力。预习有个要求是做3处旁批，可以提问，可以写赏析，可以写感想，可以写联想。我夸了一通学生：预习不要求全对，但要求你有自己的思考，老师从你们的作业关注到小林同学对题目有自己的思考，关注到小李同学从对话提出了自己的疑问，关注到小廖同学抓住了结尾来赏析，关注到小邱同学紧扣环境描写做了旁批……我看到那些学生抬起了头，眼里有被认可的光芒。杂七杂八讲了好多，延伸了语文主题丛书里的《假币》，我们正在阅读的《追风筝的人》，还有计划要读的《绿山墙的安妮》，我看到越来越多的同学抬起了头，笑容满面。再问他们有多少人正在看《追风筝的人》，十几位同学举起了手，挺好的，比之前问《遥远的向日葵地》那廖廖五人强多了，这下该换我眼里有光了。上完课继续听培训，下午也是在听培训。中途休息十五分钟，我饿了，准备去买吃的，去楼下送点资料给原来的级长，帮她弄了一会儿东西，她给了这个充饥，挺好吃的。真是饿了，今天都吃了好几次零食补充能量。
同事的投喂
下午，我上了鉴赏课，给他们分享了之前看的电影《一个叫欧维的男人》，给他们看了短视频，并让他们找找影评视频里的bug，顺带说了一下原著的特色，推荐大家去阅读，再顺势推荐了巴克曼的其他作品，希望感兴趣的同学去阅读。真是充实的一天，忙完回家，赶不上夕阳了，只看到沉沉暮色。
暮色苍茫
朝而往，暮而归。此之谓也。
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