今天照常去了仿吾书店，书店里较往常冷清许多。邻桌是一位大姐，带着孩子来上一对一的家教。大姐的孩子今年抢高三，为了提高孩子毕业考大学的竞争力，大姐每天都会带着孩子来这里补课，补语文，数学，英语，政治，地理。孩子是女孩儿，戴着一副眼镜，显得有些斯文，在辅导老师的面前“色愈恭，礼愈敬”。尽管有些许不甘，女孩儿的眼中更多的是无奈。
一个半小时的补习结束，大姐开始向另一位家长吐苦水：孩子班上有个学生，入学成绩优秀，在班里名列前茅，学校老师都不卖力气教学，别的孩子都报辅导班，那个孩子性格耿直，硬是不肯报班学习。如今，他反而成了班级里的差生……现在的孩子不报班哪行？
另一名家长也显得颇为不满，但他明显把矛头指向了学校的教师和教育。他对学校教师的批评主要是：教师上课不用心，只顾完成教学任务，无心关注学生学习状况，把学生的难题留给家长，家长束手无策，只能花钱请家教；更有甚者，学校教师摇身一变成为课外辅导老师，不仅仅完成了一次身份的转换，身价也瞬时翻涨。
听着他们的抱怨，我也不禁思绪万千。群体性课外辅导到底是我国学校教育的特例，还是一种常态化，这种现象是家长被迫作出的无奈之举，还是学校与社会分工与需求的自然产物。也许家长倍感委屈，学校也无端受指责，但无论谁是谁非，受伤害最大的一定是无辜的孩子！
每一位家长都望子成龙，盼女成凤，这种爱某种程度上无疑是盲目的；学校作为教育的主战场，将学生培养成何种人，如何培养的问题决不能犯糊涂。学校教育重智育，轻德育；抑或把学生培养成情商不高的刷分神器都是我国教育的缺失。教育前路漫漫，需上下求索！
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