[if !supportLists]（一）[endif]写作是如何发生的
再次回到刚才我们提出的一个问题上来，为什么有些学生读了很多的书，但他却还是不会写？我利用了一个假期的时间认认真真的研究了一个问题：读和写这两回事。到底是因为什么一片三四百字的作文可以把老师和学生都难住了呢，那么习作的难点到底在哪里？我们全国有那么多的名师开创了什么创意写作，快乐写作等等，冠以这些名字的习作课他们都只解决了一个问题，就是学生情绪的问题。他们让学生乐于表达，喜欢表达。我们没有做到这一点，所以我们学生一提到习作就有畏难情绪。但是我总觉得这些所谓快乐习作还是创意写作都没有抓住作文的根本，就是写作过程是如何发生的。
我们的老师当有有没有喜欢写作的？能不能说说你平时写作的过程是如何发生的呢？关于写作在认知心理学界有几种比较有代表性的研究，今天我只给大家讲一种最具体比较有影响力的解释，就是鲁利亚的三级转换理论。鲁利亚的三级转换理论并非是一次得出的，而是经过了一级转化，再研究发现了二级转化，再研究才得出了三级转化理论。鲁利亚在写作心理学上最大的贡献就是他提出了一个非常重要的概念——内部语言。说的简单点就是从你构思到写到纸上，中间有一个过程这个过程就是内部语言。内部语言的特点就是他是凝缩的，他没有语法规则，但是有很强的生命力。鲁利亚的三级转换理论就是这样的第一级转是从思维转换为内部语言。从第二级转换开始，内部语言转换为外部的口头言语表达，但是从内部语言到外部的口头语言表达也需要经历两次转化，在二级转化中外部口头语言表达和书面表达是不完全相同的两个过程，但有很大一部分是重合的，所以二级转化到三级转化之间有一个过滤器，这个过滤器就是筛选和甄别，如果符合书面表达的语言就直接放行，如果不符合就需要进行再次加工而后进入书面表达。在这里需要注意的是，如果只需要口头表达，那么书面表达的通道是关闭的，只需要进行二级转化就可以了，如果是需要书面表达，口语通道是关闭的，要经过三级转化才可以。这就是说写作文的原理：读写之间说为桥的道理。
三级转化理论是外部语言转化的重要过程，但并非是必要过程。当学生的语言发展到一定水平的时候，就不再需要三级转化理论了。低水平的学生他们的转化能力差，尤其是第三级在加工能力很差，所以他们写出来的作文就像是口语一样，啰嗦重复，这就是因为他们在第三级转换水平上需要训练和提升。中高水平的学生他们的表达能力增强了，但又做不到心口如一，因此他们的三级转化的作用就很强，所以这些学生的书面表达比口语更精细。
最高水平的学生是心口如一，口头语言和书面语言是一致的，所以他们说出来的话，就是一篇文章。这样他就不再需要或者很少需要三级转化了。
这个三级转化理论给我们作文教学哪些提示：
[if !supportLists]1. [endif]口头言语表达和书面言语表达是我们的语言表达的两种形式，但是大部分学生对书面表达难有兴趣。根本原因在于书面表达比口头表达还要多以及转换，还要费更多的能量，词语的斟酌，语段的编排顺序，结构，篇章等等，另外一方面构思好的内容暂时存放在工作记忆中，如果从口头表达到书面表达时间很长，那么很有可能想到的东西马上就忘了。
[if !supportLists]2. [endif]口头言语表达和书面言语表达是语言表达的两种形式：一个用嘴靠声音传播，一个用手靠文字记录。
口头言语表达对书面言语表达有帮助的作用。这是因为口头言语表达和书面言语表达都经历了二级转化过程，但是口语的时间更为短促，没有太多的加工时间，但是书面表达就可以有充分的加工时间。
在二级转化之后，口语中能够直接运用到书面表达的内容越多，再加工的压力就会越小，书面表达就会越容易，这就降低了书面表达的难度。
所以，二级转化是三级转化的基础，口头表达是书面表达的基础。
[if !supportLists]3. [endif]口述作文是降低写作训练难度的有效途径。
作文难度根本在于高水平和低水平同时进行。什么意思呢，就是学生的思维是高水平的，但是表达却是低水平的。也就是他的语言无法将他所想表达出来。第二个是二级转化是低水平的，但是三级转化是高水平的。意思就是说即便是意思表达出来了，但又都是口语化。所以我们提倡把高低水平的工作分开来训练。直接进行书面表达难度太大，单纯的训练口语表达对习作又没有太大的帮助。所以我们就训练学生的口述作文。
[if !supportLists]（二）[endif]两个作文工具帮助你提升习作能力
1.作文清单
作文清单类似于思维导图，但他比思维导图更具体，作文清单是可以看到我们如何一步一步的写出作文的。
清单作文——每一次成功都不是一蹴而就
作文题目鄂尔多斯习俗
清单步骤内容完成
时间
第一步
搜集和整理和鄂尔多斯相关的民俗（服装、饮食、居住、婚礼等）
[if !supportLists]1. [endif]询问父母或者长辈
[if !supportLists]2. [endif]去图书馆查找资料
[if !supportLists]3. [endif]上网查找资料
第二步
确定你要写哪一种习俗。
第三步
从你搜集的资料中确定要写习俗的哪些特点：比如鄂尔多斯服装从色彩、材质、男女不同等。
第四步
分别用100字来描写你的各个部分的内容。
第一部分
第四步
分别用100字来描写你的各个部分的内容。
第二部分
第四步
分别用100字来描写你的各个部分的内容。
第三部分
第五步
如何编排你的各个部分的顺序，文章结构紧密。
第六步
请给你的作文写一个吸引人的开头和结尾。
第八步
把以上内容整理成一篇完整的作文。
第九步
作文写好一周以后，请再读你的作文并且修改调整
清单作文——让写作文清晰可见
有的老师说你的作文清单不是更复杂了吗。作文清单一定要提前布置给学生，要给学生充分的时间去准备清单上的每一步内容。这就是让学生有更多的时间训练学生的三级转化能力。
[if !supportLists]2. [endif]迅飞语记或者其他可以录音的软件
利用可以录音的软件，让学生直接对着手机说自己的作文，这样训练学生心口如一的能力。其实就是在训练学生二级转化直接进入书面表达的能力。讯飞可以把口头言语直接转化为书面文字，这样的好处是减轻了学生第一次手写的麻烦，学生可以直接在讯飞上进行二次的修改和加工，直到学生满意，可以誊抄在作文纸上。
大家要注意到讯飞只是一种工具，他可以帮助学生解决从声音到文字的转化，他甚至可以更好的保存学生每一次习作，可以分享给更多的人，讯飞可以减轻教师的阅读工作，让教师可以随时随地的阅读，但是他不能解决学生从内部语言到外部语言的转化，关键还是要通过教师对学生传授写作知识。
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