2023年1月11日，我们六年级进行了本学期期末检测，特殊的时期我们用特殊的方式，开启了一场“云端”测试，对学生来说不仅是一次知识的检测，也是对他们线上学习态度的检阅。不仅考查了学生知识的运用能力，同时还验出“双减”落地的效果，现对本次考试情况作如下分析：
一、试卷整体情况分析
本次试卷依然延续了往年的风格和样式，既有简单的基础知识考查也有让人眼前一亮的新颖试题。本试卷以教材为基础，依课标为依据，内容涉及到了“基础知识”、“积累运用”“阅读材料”“阅读理解”“习作”五个方面的内容。题型多样，从基础知识到基本技能的检测都体现了理解与运用，重点考查学生的能力。难易程度适中，符合新课标的要求。但题量不大，分值较高。
第一部分为基础知识。着重考察学生对汉字的音、形、义的掌握及词和演讲的理解运用能力。第二部分是积累运用。属于语言积累能力的考查范畴。重点考查学生对本册课内的古诗词，日积月累及课文内容的理解、熟练及掌握程度。第三部分和第四部分为阅读题。个人认为，对阅读材料和阅读理解的考查，折射出了六年级的语文教学应与初中语文教学紧密联系，更要达到一定比例的契合度。该试卷与往年相比，只少了一项对口语交际能力的考察。第五部分是写作。本次写作详细的提出了写作要求。即：让学生展开想象，把“变形”后的经历写下来。如果说写作是考查学生的语文综合能力的运用，那学生的语文素养水平，更得通过课外阅读水平的高低才能凸显出来。
统观本次试题，我认为，该试卷的知识点覆盖较全面，但又指向明确，点面结合，形式灵活。其中多处考查均体现出了“大语文”思想。即：把语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把语文教学与生活有机地结合起来。
二、 学生成绩情况分析
我们班共55名学生，有1人缺考。考试成绩及格52人，及格率96 %；平均分82分；最高分96分，最低分25分。总体来看，学生们并没有因为线上上课而影响学习。测查的成绩比较理想。对于应知应会的基础知识掌握得比较扎实。对于知识的拓展延伸，理解的较好。
三、学生答题情况分析
从卷面来看，全班大部分学生卷面书写较工整，但是由于大部分学生字体较小，整体看起来不太美观，还有个别学生书写潦草，卷面不整洁。
（一）基础知识
本题共涉及5道小题，大部分选自本册的课本，比较简单，学生掌握比较牢固，失分较少。
（二）积累运用
这部分试题注重考查学生运用知识的能力。1.用不同的词语来表达“说”填空，本题型由于平时训练较少，并且给出的答案有争议性，可能学生出错较多；2.用学过的诗句填空，主要考查学生对诗句的积累与运用，大部分学生应能做对；3.用点面结合的写法完成句子，此题相对简单，学生能按照要求完成；4.用所给词语写句子，这是个经常训练的试题，相信对于学生来说比较容易，只有个别粗心的学生出错。
（三）阅读材料
本题通过三则阅读材料，围绕冬奥会相关知识出题，试题不太难，只有个别学生出错。
（四）阅读理解
本次阅读理解由快乐读书吧 课内阅读和课外阅读三部分组成，《童年》一书为六上必读书，习题较容易。 课外阅读的最后一题 “写出你认为幸福还可以来自生活中的哪些小事”，结合生活实际进行考查，学生有话可说，学生也很熟悉，所以此题应该失分很少。
（五）习作
本次习作是让学生写“变形”后的故事，这篇习作之前多次练习，对于学生来说，有话可写，所以在篇幅上能展开，但是由于大部分学生字体较小，整体看起来不太整洁，所以卷面分失的较多。
四、存在问题剖析
(一)教师“教”的问题
此次考试让我深深反思自己的课堂教学，诸如“认真备课，钻研教材”之类的话自不必说，自认为平时的备课工作做得很扎实，那么我的语文课堂到底该教给孩子什么呢？就像一位有经验的语文老师说的那样，学生自己能学会的，可以不用教，所以在以后的课堂中，我要充分发挥老师的课堂教学价值。首先要提高课堂效率，尽量确保每个学生都能听懂。其次要学会高度关注学生，及时发现问题并解决。并因人而异的传授学习方法，帮助学生更加高效专注的学习。
(二)学生“学”的问题
此次考试暴露出了学生最大的问题，就是“积懒成笨”的问题。他们懒得反复练习，懒得去巩固知识，懒得反复检查，更是懒得养成好习惯。这一切的“懒”又归结为什么问题呢？如：学习兴趣，学习基础，个人性格，家庭环境，学校环境，教师方面的因素等等，有待于日后好好探讨并一一解决！
总之，一次测试反映了学生这部分知识的掌握情况，也间接反映了学习态度与习惯。云端之上，耕耘也必有收获。身为教师，我们要正确认识成绩与问题，以发展的眼光看学生，不抛弃、不放弃每一个学生，引导他们养成良好的习惯，成为更好的自己！
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