相约名师，在数学中学教学

相约名师，在数学中学教学 2016年6月25日，这一天注定是一个特殊的日子，高考放榜日，中考进行时，又是我们“相约名师”，参与黄爱华大问题教学工作坊活动。上午两节课，之后就是与数学老师的大问题研读。

整整一天时间，做为一位语文老师，我也是受益匪浅。

相约名师，在数学中学教学 语文课上的表达主要是训练学生完整、具体、生动，要求学生有细致的观察力，数学语言则更多的是概括、提炼，要求学生有缜密的逻辑思维能力，而这一要求即便是在语文教学中也是一个难点。但是，无论是语文还是数学课都需要老师对学生的表达进行持久的训练。黄老师对语言有着敏锐的感受力，并且一点点地引导学生用语言表达数学严密的逻辑关系，提供关键词（平衡、如果、式子、方程），提示过渡语，提醒标点符号（省略号、感叹号），数学语言能力就这样慢慢形成了。我想，不同学科都有自己的语言体系，需要所有学科的老师都有关注学生表达、训练表达的意识和能力，并以一贯之地训练学生表达。 相约名师，在数学中学教学 黄老师教学生讲数学：“请同学们听我说……”“我要特别强调的是……”“你有什么问题要问我？”“谢谢大家听我的分享。”用这四句话来分享你的观点。有这样的引导，学生怎么可能表达不清楚？ 相约名师，在数学中学教学

“聊”数学，“演”数学，“玩”数学！课堂充满智慧，充满人文。既有知识建构，又有价值引领！

相约名师，在数学中学教学

让学习发生，让生命成长

课堂上五个“小动作”——

1.“称华哥”：把关系的建立放在教学前面

2.“大问题”：帮助学生明确学习目标方向

3.“小老师”：建立师生互动关系的新常态

4.“大师说”：带学生靠近数学知识的本质

5.“擦黑板”：其实是为了回顾疏理抓重点

相约名师，在数学中学教学

1.老师课堂上看似不起眼的一些话，都是精心预设的，都是有明确目标指向的。

2.基于学情，不要把学生当傻子，少一些自以为是的想当然，多一些蹲下身来的了解。

3.要注意老师说第一句话的样子，节奏，要有气场。以欣赏开场，以激励开场！要有亲和力。

4.老师的每一句话都要关注到价值取向。

5.谈话的技巧“我猜想你可能也会有这样或那样的困惑。”表达的是我有这样的困惑。而不是“我想你肯定会有许多困惑”更易于学生接受。

相约名师，在数学中学教学 6.老师需要下水。必要的经历有助于知识建构

7.翻转课堂中老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

8.课堂要有大问题，课堂要有大空间，课堂要有大格局。

9.无论那一种变革都要找准核心问题。要用问题引领教学，要聚焦核心问题。

10.多让学生说问题，多让学生说观点。

11.聚焦核心问题，问题导学，让问题成为师生共同研究的话题，把学生带进对话场，让学生对话交流分享，说数学，讲数学。教师的作用在于启发，引导，点拨，概括，提升。

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