钱穆先生镇楼
先分享一段钱穆先生写的文字。
“一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识水平线以上之国民，对其本国以往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国以往历史略有所知者，尤必附随有一种对其本国以往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱有一种偏激的虚无主义，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸与古人。
四、当信每一国家必待其国民具备以上诸条件者比较渐多，其国家乃再有向前发展之希望。”
——钱穆（节选自《国史大纲》序言 ）
前些日子翻朋友圈，偶然看见了参加过生涯规划培训营的一位小朋友写的抱怨内容，大意就是背历史课的要点，背烦了。当时突然想起了钱先生的这段文字，顺便就给小朋友回了过去。
今天又想起此事，慨叹之余，想为很多学生不喜欢的历史课，发发声。
为什么要学历史？其实钱先生这段话已经说得明明白白。学点历史，才会尊重国家和热爱文化；才能够以史为鉴，行事不偏激；而且只有懂一点本国历史的国人多了，国家才有真正富强的希望。
国人学历史更多是在中小学历史课上，那重点来了，国人（而不是历史研究者）学历史，应该学些什么？只记一些时间、地点等等枝梢末节吗？不尽然。我觉得更重要的，是记本国历史上一些可以为之骄傲的亮点，比如一些改变了人类发展进程的大事，一些可以作为楷模的英雄人物。尤其是这些英雄，国人了解乃至崇拜，把他们作为榜样，平时“尊老爱幼、修身齐家”，做一个合格的公民；关键时候能“捐躯赴国难，视死忽如归”，成为一个勇敢的战士。
教育国人崇拜英雄，热爱国家。这才是中小学历史课程应该首要承担的任务啊。
而我们现在的历史课，首要任务是让孩子们怎么通过考试，怎么增加考分，怎么适合选拔。而为了所谓考试公平起见，只能把太多的历史小细节作为考点。因此历史教材编写时，为了顺应考试，也就只以时间为顺序，记载大大小小各种事件，各种小细节。最终，写成了流水账。这种功利性的学习，这样寡淡的流水账，你说，孩子们会爱看爱学吗？
学历史，我们要知道：我们不止有秦皇汉武，唐宗宋祖；我们还有苏轼晏殊，李白杜甫。我们还有横扫匈奴的霍去病，孤守龟兹的郭昕；我们还有抬棺西征的左宫保，视死如归的颜鲁公！这些才应该是历史课本要大书特书的。
别的国家，历史没啥亮点急得找亮点，而我们呢？是偏离初心写成了流水账！在这里郑重呼吁，为了孩子，请放过历史课，改变课程评价机制，让他早日从流水账变为大事记、英雄谱吧。
个人愚见，不吝赐教。
（PS：钱穆，当代大儒、历史大家、香港中文大学前身——新亚学院的首任校长，中文大学校名制定者。）
网友评论