统编三年级下册教材中配合着阅读课文，在课后练习中出现了4次填表练习，有什么讲究呢？
一、填写表格意义何在呢？
1.整理信息并填写表格，本身就是一种必备的学习能力。
这能力包括从文本中抽取出相关的信息的能力；整理信息的过程中运用到组合能力；最后统筹能力也在填写中得到锻炼。
也就是说填写表格其实是一个锻炼能力的过程，会用表格的人，他的这些方面的能力一定比较强。
记得以前学车的时候，我们车的学员，是上海交大的硕士研究生，考科目一的时候，我们车上有另外一个学员，他没有通过。一是没有认真去做题。二是这位学员说，要了解的信息太多了。当时这位上海交大的硕士研究生学员，跟我们分享了，他是如何用表格来归纳信息和知识的，即使科目一的知识点比较多，但是还是很有逻辑的，储存在自己的头脑当中。当时特别佩服这位学员。可见这种归纳的能力不仅仅是对学习有好处，也可以迁移到生活当中，也是生活必备的能力。
2.整理信息并填写表格，还蕴含着更为丰富且相关的延伸能力。
如检索能力，研读能力，理解能力，运用能力。
二、表格虽然重要，但为何要接二连三的填表呢？
1.之前的教材编撰在此方面相对欠缺，相关的练习需要弥补。
其实之前的教材并不是没有填过表，而是没有这样系统的学习填表。似乎每个知识都很重要，但是好像每个知识都学得不够扎实。
2.对于未来而言，表格的阅读和填写是一项超前的，重要的且不可或缺的生活能力。
表格有自身三大不可替代的特点：
其一一目了然，看表格一眼，就看清楚全貌。
其二前后关照列成表格，有助于前后关联，左右对应，联系起来看。
其三异同对比，相同和不同的，罗列在一起看更容易被发现。
我觉得表格和思维导图有异曲同工之妙。今天我学习了一份教学设计，通过看思维导图，清晰的就知道了课文到底讲的是什么内容。前段时间我们做了一个《有趣的思维导图》的教学设计。是通过读童话故事画出思维导图。这两个教学设计其实是对应的。第一个教学设计是第二个教学设计的一个反向思维。这也涉及到一种思维的转变，带来解决问题能力的改变，也改变着生活的品质。
三、在课堂教学中应如何指导填表呢？何老师团队给出三条建议：
第一条建议，回到阅读。学生回到文中，尊重文本，反复回读，确保填写的正确性。
第二条建议，借助批注。
第三条建议，当堂操演。全程关照填表练习的过程就是陪伴是学习的关键。在课堂上组织填写之后，还可以互相交换，实现对填写结果的共享。
四、填表还有其他用处吗？
对写作也有启发。表格这一特殊的形式能带来写作素材的整理与加工的便利，还可以带来一种整合式阅读与思维的改变。
最近备课四年级下册第1单元的习作《我的乐园》，给了表格，给写作搭框架。乐园在哪里，乐园的样子，乐园发生的活动，你的感受。其实我们的成人写作，写作之前我们要构思。构思一方面是主题的确定，一方面就是搭框架。这中间潜在地也是运用到了一个表格的形式。
所以表格其实是对思维的一种梳理，是思维可视化的一种途径。不管是在学习中，还是在写作中，甚至是在生活中，我们都可以适当的运用它，让我们的生活变得有条有理。
【行动清单】
学习一个填写表格的教学设计案例。（今日完成）
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