1.晨读只完成了5篇，其他时间分给了昨晚遗留下来的语文课外练习、吃早餐了。这里还有个不太愉快的小插曲，晨读从1.14号开始的，经历了一个多月，从开始陪伴孩子晨读，一点一点陪伴他学习区分断句、注意不要读错字、跳字、漏字、不会的字我不在旁边自己查字典、注意读书的音量。以上问题除了断句还好，其他还是有很大的提升空间，也许从一开始就抱着慢慢来的心态，只要在读在坚持就可以了，反而会让孩子心存完成任务的心态，这其实很不明智，会隐藏一些隐性恶习，从现在开始需要一个个问题逐一攻克解决。一开始因为自己无原则的坚持，今天一下要求他，就很抵触，读一篇诗歌，错字跳字自己觉察不出来，我提出来重读一遍，继续错，再读一遍烦躁再错，再次重读还错哭泣流涕恼怒烦躁拍桌子，觉得妈妈讨厌可恶至及。我都看在眼里不为所动，心想我要如何才能让他改掉这个臭毛病，没有认识到自己的不足，反而觉得妈妈是故意找茬，这种心态不对，想起昨天的学习情况，更加坚定了我的想法，学习就是讲究一点一滴脚踏实地，来不得半点虚的，我承认我有自己的局限和不足，我愿意一步一步往前提升学习，但我也不愿意看到问题却放任自流。让他去吃早餐，吃完再次重来，一事归一事，食物还是得吃的，吃饱了才有力气继续努力！在餐桌上他由于愤怒不满对我言语不敬，我让他站旁边反思自己的话有没有错！他傲慢地说不吃了！我当下就打了他两嘴巴，“你生气不满愤怒委屈我都可以理解你，你有任何情绪我都可以包容理解，但你一点没有意识到自己的学习态度有错，反而对妈妈如此无礼，出言不逊，这是不对的，我不允许你这么做！”等他哭了一会后，我让他回座位吃早餐，他说：“我要抱！”我张开双臂拥抱了他，紧紧拥抱他，“妈妈爱你！但并不代表你可以对妈妈无礼，有错改正过来就是好孩子！”在这个过程中，先生一直默不作声不看不帮。吃完早餐后他平静下来，主动找我说：“妈妈，我好了，来读吧！”再次读的时候又有错字漏字，重读两次，好了一些，告诉他比前面几次好多了！看时间关系，我并不执着于这一时就能让他完全无误，这不可能，人无完人，我只是要让他知道要有对待学习正确的态度，如果没有好的态度说什么都白搭。问他心里有没有恨妈妈？他只是有点委屈地说想要妈妈抱抱！我再一次深深地拥抱他！肯定了他做得好的地方，还有哪些地方需要修正。
2.上午数学课爸爸陪学；语文课妈妈陪，在旁边看书，课程内容讲了舌尖的中国，食物的烹煮有几种方法，有意思的一节课；下午英语我就到客厅看书休息，让他自己学习，提醒他边学习边记录学过的字母单词内容，这一步做得挺好，全程认真听课不掉线，作业也高效完成，我也表示很喜欢他这样的状态。第一个在班级群交了作业和录音，字迹工整清晰，受到老师和两位家长的表扬夸赞，我把信息给他看后，很开心很有成就感！我知道跟平时让他每天练一行英文字母有帮助，之前让他多写一行都不愿意，今天我顺势让他写一页（也就是3个字母，每个字母一行）打卡并录音，他很愉快地接受了我的提议，尝到甜头了，又是好的开始。
手工课做了一串鞭炮，还主动把纸屑扫到垃圾桶里。
3.今天的钉钉打卡有两项都没完成，他已睡下，我只好找出他的历史作业拍照上传，明天再说吧。
4.出口成章完成一篇，英文阅读打卡完成，听写一遍易错词语，看了《河西走廊》根脉下集。
5.今天和两个孩子一起合作收拾收拾整理了房间卫生，换了全部的枕套被套，他们自己拿抹布擦了房间地板，干净整洁，舒服多了。
给妹妹录了《日有所诵》一篇；英文绘本12本录音4本，能自己朗读出来，很开心自豪；《诗经》录“关睢”一篇；学习了《四五快读》《学前600字》各一课，；《趣味识字》一课，这两个量有点多，我有点吃不消，因为她不认识的字，我一次次用动作和她玩，她倒很乐意玩，不愿意停下；练字一页，这个练的不理想，先让她自己找找感觉吧，没要求。
越来越觉得无论父母做得多好，孩子或多或少都会有伤害，何况平凡如我们。有时候也会迷茫无措，但也要心里有数，我越来越愿意面对冲突，允许这些事情在自己的生活中发生，来来去去，不再像以前过分自责，应该是好现象。
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