阅读障碍对于我们来说，可能有点陌生。它的基本表现是无法将文字与读音联系起来，很难在所看、所说和所写之间建立联系。
看起来有了阅读障碍，人生就“玩完了”的感觉。但是你根本想不到的是，我们熟知的很多厉害的人物都患有或轻或重的阅读障碍症。
就像维珍集团的创始人理查德·布兰森，在学校的时候曾经被老师们嫌弃，他们觉得布兰森又懒又笨。因为布兰森有阅读障碍，所以不能在阅读上集中注意力，这对于一个学生来说，无疑是“致命”的。
实际上，在我们普通的人群里，大约有2%—10%的人也“读不好书”，也就是说，假如在一个30人的班级里，可能就有1到3个孩子“读不好书”。
我们也常会有这样的感觉，读不好书、记不下来东西、理解不了别人的话，但这不是阅读障碍，真正的障碍，是我们越来越依赖便捷的电子产品而不肯多动用我们的脑细胞。
日本的一位脑科学大师园善博，他也是阅读障碍症患者，正是因为他的这种缺陷，让他专注于大脑研究。
他认为聪明的大脑其实是由习惯构筑而成的。并且，通过极其简单且易操作的训练，即可让大脑变得更加聪明。
举个例子。在工作会议上，你经常能看到记性好的人会时不时在笔记本上做着重要的记录。几乎所有人都会简单地认为，“他是怕忘记才做笔记”，“他是想回顾记下的东西，所以好多信息才会记得住”。
但事实上，记笔记这个行为本身就是训练短期记忆力的一种极高效的方法。可以这样说，在日常生活中养成了这样的习惯，决定了此人大脑的灵活度。而记笔记的人与不记笔记的人大脑的灵活度完全不可比较。
因为我们不可能用与发言者语速相同的速度记下笔记，于是通常会采取先将领导的发言消化吸收，再写到笔记本上的方式（也就是从记忆中提取内容）。而这一过程给大脑增加了负荷，因此成为一种对于提高短期记忆力极其有效的训练方法。
在这个基础上，他独创了一套记忆机制学习方法，每天都去反复练习。32岁的时候，他就开始能大量地读书。他凭借这一经历，创办了属于自己的“速学·速读”班，向大众传授以大脑科学为支撑的记忆机制学习法。
园博善的记忆机制核心，是通过经常给大脑加负荷来提高大脑灵活性，并进一步提高发散思维的能力。通过这样一个良性循环来提升头脑的聪明程度。
怎么样的头脑才算是聪明的呢？我们常说：
这个人过目不忘，一定很聪明。
这个人什么都能学会，一定很聪明。
这个人做什么都又快又好，一定很聪明。
……
我们可以把“头脑聪明”总结为5个要素：记忆、归纳、理解、专注、发散。
这五个要素之间有着错综复杂的关联性。比如，“专注”有利于“记忆”，而想要“理解”清楚也少不了“归纳”工作。
曾经患阅读障碍的园善博是个“笨小孩”，同普通人相比，他识字能力和记忆力都要差很多。当时的他甚至不能正常阅读图书，但通过在这5个方面的持续训练，他曾成为世界最快培训出7336名学员及众多作者的首席讲师。
所以，无论你的大脑现在处于哪种程度，通过在记忆、归纳、理解、专注、发散等各领域的持续的日常训练的积累，大脑都会从现有程度得到提高。
那么到底应该怎么训练这5个方面的能力呢？
园善博的头脑开发机制原理，是通过给大脑增加增负来提高大脑活性，在记忆、归纳、理解、专注、发散等五个方面，他给出了这样的“小习惯”：
记忆：手写笔记
记忆的机制，是一个还原、再认识、再构成的过程，在再次“输出”之前，都没有办法确定自己是否记住了。
记忆的最终目标是“再构成”，看看下面这个，大家就能明白怎么样才是一次完美的输出。
在工作中，特别是一些会议上，我们可以尝试抛弃录音笔这样的电子工具，用笔把会议要点记录下来。在写的过程中，我们就是在通过自己的理解在对听到的内容进行理解和还原，这样能给我们的大脑增加负荷。另外，当我们需要从笔记上提取内容的时候，也在经历再认识、再构成的过程。长期坚持，除了记忆力的明显改善外，理解力也会得到提高。
归纳：经常收纳
当你大脑中储存的信息属于“无目标”“无规则”“无框架”的散乱状态时，即所谓的“未归纳状态”。主要有以下 三种情形：
①没有或看不到目标
②没有一定的“规则”
③没有思维框架或框架重叠
公司开会时，常常会让你有这样的感想：“这会议究竟在探讨什么？”“开会的目的又是什么……”发生这样的情 况，明显是因为“场面没有被好好整理归纳”。
那么什么是归纳呢？请看下面几项 内容：
棒球、吉他、足球、运动、音乐、柔道、钢琴。
如果信息完全打乱在这里，则根本无从下手。然而，如 果按照下面的方法进行归类，则会变得一目了然：
【运动】 棒球、足球、柔道
【音乐】 吉他、钢琴
归纳就是这样一个整理过程。在日常生活中，我们可以通过收拾脏乱的桌面或房间这样的习惯来提高归纳力。
理解：打开脑洞
在理解中，想象是不可缺少的。
也许你会认为想象力和理解力是两种独立的能力，但事实并非如此。
这两种能力之间有着非常紧密的关联。 比方说，当有新信息进入大脑时，理解能力越强的人越会做出种种预测：“它应该是这种意思吧。”“它会不会和其他信息有某种关联呢？”并且会一边假设一边听对方的讲话。
所以我们可以经常进行这样的想象练习：
当你走出家门，面前是一片茂密的森林。你的脚下是一条弯弯曲曲的羊肠小道。沿着小道往前走，有一座山中 小屋出现在你的面前。这座建在森林深处的小屋看似有人 居住的痕迹。从小屋的窗户向里望去，屋内空无一人。你战战兢兢 地拧了一下门把手，慢慢推开了房门……
请沿着这样的思路继续你的想象之旅吧。你甚至不需要设定任何故事情节，或者仅仅想象一下到某座城市旅行时的情境，又或者你也可以想象一下乘车兜风 时从眼前一闪而过的会有哪些风景。
能够无限想象下去，持续不断地大在脑内旅行的人，他们无疑拥有丰富的想象力。其实往往孩子会更喜欢也更擅 长这种幻想。而长大之后，能够自由想象的机会则变得少之又少。我希望你能体验一下这种想象旅行的训练。
不要太过刻意地期许“提高理解能力”“好好锻炼一下想象力”，而仅仅是无限自由地去想象吧。 这是一个仅需五分钟就可以完成的训练，所以一定要试试看。
专注：设定deadline
对你而言，什么时候“效率最高”？我想，一定是被“截止时间追着跑”的时候吧。
“截止时间效果”是最单纯高效的一种提高专注力的途径。
从许多公司职员那里都会听到“刚刚休过产假的女性，在有限的工作时间内效率极高”的事。因为她们下班后要去接自己的宝宝，决不能加班。这样的“截止时间效果”，最有助于提高专注力和生产力。
也就是说，想要提高专注力，“从事紧急的工作（时间紧迫的工作）”是最快捷的方式。
“一个小时之内必须做完！”在这种十万火急的情况下产生的高专注度，是其他情形无法比拟的。
因为虽说截止时间的到来有助于专注力的提高，但也并不是说“快截止了再干活儿，否则集中不了精力”。想要说的是，如果可以很好地安排时间，你就可以做到操控自己的专注力。
发散：故意找碴儿
几年前，日本曾有一档节目推出了一个“打高尔夫时禁止使用英语”的计划，如果在打球过程中有人说“去帮我取一下club（球杆）”或者“nice shot！（好球）”时，就需要交罚金。
这就是典型的“故意找碴儿”。
当这类已经用习惯的词突然不能再用时，就需要找其他可替换的词来代替，这时就会给
大脑增添负荷。
训练大脑“禁止”，是一个很好的办法。
当规定“在接下来的一个小时里不能再用右手”时，你将开始一段不同寻常的体验。
又或者，你也可以设定目标为“今天做饭不用水”“今天的每道菜里都要用水果”等等。当设定了这样的限制条件时，大脑就会开始拼命地想对策：“在限定范围内还能做些什么？”
这种方式实际是一种很好的训练方法。也正是因为这种做法，为我们带来了数之不 尽的创新性产品和服务。
史蒂夫·乔布斯认为，“手机上的按钮太多实在不美观，不如把按钮数目限制为一个”，于是iPhone诞生了。乔布斯这种“故意找碴儿”的行为，给世界带来了剧变。
在你的日常生活中，也请尝试一下“故意找碴儿”（故意设定让自己感到不便的条件）吧。正是这种不便、受限的环境给你的大脑增添负荷，才有助于发散性思维活跃起来。
聪明并不是遗传的，小时了了，大未必佳。同样的，如果我们能通过后天的努力锻炼，也可以获得一个“灵光”的大脑。
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