守望

      “守望相助”一词，这么多年我一直理解为互相帮助。而那日，天正蓝，窗户边的我，听着对面又一次训斥，随着咯吱一声，门缓缓阖上，调皮的小孩踮着脚回去了，一声轻叹，缓慢而温柔的语调悠悠传来:

我希望，是我守着你，望着你

希望，不是逼着你，赶着你。

那声音如山间泉滴落在光滑的石壁，又如三月的春风轻拂过平静泛着湖光的水面。泉也有声，山川皆灵。

孩子不也是生而有灵，那一双湿漉漉同墨黑的眸，那出乎意料的聪明举止，似乎无需教，她便已懂得。

老师与学生的关系，有时看似是不平等的，正如中华几千年传承的文化古训所要求，尊师重道，而师生也一直处于师传授，生接受；生有惑，师点拨；生遇师，先招呼的状态。但事实上，师生一直是平等的，一方守望，两方成长。

你陪我成长，我陪你长大。

我因你成熟，你因我明理。

记得《牵手》一文说，妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。彼时孩子尚小，需要母亲牵扶，等到长大，母亲已老，走路颤巍，需要孩子牵扶。这亦是守望，是父母与孩子间的。而师生在传与受的过程中，不也是一次次牵手？师牵引着生长大，生陪着师步步成熟。师授生道理，生同样予师启迪。生迟早会强于师，只有青出于蓝而胜于蓝。

一天，在住处，我心血来潮，问几个初中生，喜欢怎样的老师，是慈祥些，还是严厉些。听后都说，需要既慈祥常笑又有自身原则，严要求的。我不解，慈祥的老师对你们好，自己自觉不好么，严厉的老师使得你们担惊受怕惩罚狠也喜欢？追得原因竟是因为会害怕，所以会记牢，犯错误后的教训便记住。我，不置可否。而后，我提出老师可采取的惩罚措施，不约而同回答抄写背诵、站立、蹲马步，最后一致强调语文老师严格，不禁纳罕。一个个矛盾的想法，也体现出他们对老师的认知，他们希望良师如友，却也因自身自觉性不够，渴望被宽松，被鞭策。

学生时代该是幸福的，朋友的知心，父母的守护，教师的守望，一直的陪伴。那究竟是谁牵着谁的手，谁陪伴着谁？其实都一样。

因守护，便想起《药仙》一影中，串联在片头与片尾的“我守护你，你守护世人”，前世的药童以命守护着身下的珍贵药草，至死的叮嘱，而后药灵放弃成仙同样以己命守护今世的药童，成全世人的幸福。两者互相寻找，互相守护彼此。

守望

而不管是父母，还是教师，与孩子之间都是互相守护。

作为守望者，终只能望着你愈行愈远的身影，前方，或许坎坷小路荆棘遍地，或许康庄大道鲜花围绕，也只能陪你这一程，等你回顾。

所有的煞费苦心，希望，你也能懂得。

也许今天，也许明天。