非连续性文本自主命题序列化教学设计

前言：所谓非连续性文本,是以统计图表、图示、票据、传单、广告、证书等形式呈现的阅读材料，它区别于由句子组成的段落、篇章等连续性文本。当今社会是信息化的社会，知识更新速度非常快，学会从非连续性文本中获取、加工、处理、评价信息，并得出有意义的结论，是现代公民应具备的阅读能力。

“非连续性文本”的名称虽然来自学生能力国际评估计划(PISA)评估学生阅读表现时对文本的分类，但是类似的试题在国内试卷中早已出现。就近几年高考真题及各地市模拟题的非连续性文本命题来看，试题关注学生的身心、学习和生活，内容来自品德与社会、数学、自然、语文等学科，以及社会热点，突出了本学科的语文性、实践性和综合性。

那么如何进行“非连续性文本”的阅读和备考呢？在教学中，我们尝试将第6题的命题权下放给学生，实现非连续性文本阅读的命题自主化。

非连续性文本自主命题序列化教学设计

学习目标：

1、熟悉高考考纲中非连续性文本考点要求，把握近三年考纲变化。

2、结合考点要求，研究高考真题和精选模拟题中非连续性文本的命题特点，分析此类题命制规律及答案设置规律。

3、小组合作命制考题，设计参考答案。

4、学以致用，提高非连续性文本答题能力。

教学方法：

整体阅读法（跳读法、速读法、细读法、筛选勾画法）、合作探究法、自主命题法、展示法

教学课时：5课时

课时安排：

第一课时：17-19年真题训练（仅训练第六题）+考纲解读，把握三年变化

第二课时：精选19-20年模拟题（5）套，研究命题特点，把握规律。

第三课时：小组合作命制考题并设计答案，教师提供4篇非连续性文本（可从模拟题中精选）

第四课时：生生互考，检验命题质量，完善命题。

第五课时：精选三套模拟题当堂训练，检验学生这道题的答题能力。