儿童的学习其实就是参与大量的动作游戏，在无意识的游戏状态中，积累丰富的动作经验。这些动作经验会在适宜的时机逐步内化为儿童大脑内部的思维经验。
用圆盘表示“16”
我们已经开启了《0-10各数的认识》的学习，整体而言，本单元的学习活动都是“浪漫”的。无论是上周的神话故事、这周的图形编织，还是以后将要进行的队列游戏、跳格子、分棋子……都是有趣的、整体的。
用自己的方式表示数量7个
用自己的方式表示数量8个
不过，相对而言，这些游戏中又隐含着对数字的“精确认识”，包括由此进入的加法和减法观念的建构。在后期，学生通过分棋子、画数字圆盘等逐步建立加法与减法之间的关系，是本单元的“综合学习”。
目前的学习处于浪漫感知的阶段，在这个阶段所讲的“数”既不是基数，也不是序数，而是数字本身“神奇的生命”……
数字2
通过“圆盘绕线”游戏，可以使学生更直观的感受到数字与图形之间的关系，培养学生动手操作的能力以及数学结合的观念。
数字3与三角形
由于孩子们是第一次做“圆盘绕线”，因此也遇到了不少困难，比如：在棉棒的一头打结、把棉棒插到圆盘里、在棉棒上绕线、选择的毛线长短不合适……（有的小豆豆还急得都哭了(´•̥ ̯ •̥`)）
但是，老师想告诉你们：
❣ 没有什么事情是不经过学习和练习就能做的很好的，一次不行就两次，两次不行就三次……总会做好的！
❣遇到困难哭是解决不了问题的，要有不放弃的坚毅和敢于挑战的勇气，积极寻找解决问题的办法，相信自己！你会变得更好！
❣当我们向更高难度发起挑战，成功时所获得的成就感那才是无与伦比的！
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