为何坚守

    我是一个出生在大山，长在大山，工作在大山的乡村教师，面对我的出生和成长我都没有机会选择，而作为一名乡村教师，我还是有很多选择的机会，但是我还是没有选择。

        选择当一名乡村教师是我的选择，故事还得从儿时的梦想开始说起，在读小学的时候最喜欢偷偷的把老师红笔的墨水抹在手上，久久不肯洗去。对于一个生长在“世外桃源”的大山姑娘来说，从未想过自己长大后要做什么，最喜欢的职业是什么？但是却有一个深深担心，害怕的事情，害怕媒婆来我家。因为我家有五姐妹，我排行老三，大姐年长我五岁，五年级都没有读完就辍学了。于是，便有方圆十里的媒婆上门说媒。在独门独户的大山深处，只要听到有狗犬吠的声音，十有八九都是媒婆上门，媒婆的后面还跟着一个腼腆、两眼无神的十几二十来岁的青年男子。每次家中出现有这样的“风景”的时候，我和两个年幼的妹妹就开始躲在一旁议论。有时候我也在暗自恐惧，如果我和姐姐一样不能继续读书，姐姐的今天就是我的明天。只有通过分数才能上初中的年代，我经常挑灯夜战，终于考上离家30公里的镇上中学。

      非常幸运的是，我的初中班主任是一位刚刚从师范毕业的年轻貌美的女教师。由于我的勤奋与乖巧，博得了班主任的喜爱。对于一个第一次走出大山的小菇凉来说，在老师的面前少了些许的胆怯，只要有不懂的作业，我都会主动去老师的宿舍询问。年轻美丽的班主任成了我心中的偶像。于是，在心中暗自定下了奋斗目标，长大后我就要当老师，而且要当向班主任老师一样的老师。虽然在读书求学的路上，一直发奋努力，但是很多学科的老师才疏学浅，甚至有许多老师只是为教书而教书。导致即使非常用心与努力的我，第一次参加中考失利。由于梦想未灭，通过第二年复读后如愿考上师范学校。

      三年师范求学生涯，转瞬即逝，踏上梦寐以求的神圣讲台，开启教师生涯之旅。在教师职业生涯的二十余载，荣获了大大小小的荣誉，有教学能手、优秀校长、省级优秀乡村教师，全国党媒公开评选的乡村科技好教师等。作为乡村教师的我来说，这些大大小小的荣誉并没有给我的生活带来任何实质性的改变。有几项“殊荣”却彻底改变了我的生活，那就是孩子们对我的尊称：老徐，徐妈，豆妈。在这些荣誉中，如果一定要我去挑选一项最高殊荣，那就是豆妈。因为叫我“老徐”的学生大部分已经成家立业，叫我“徐妈”的有一部分在读初高中，一部分在读大学，虽然和这些走出校园的孩子或多或少都有一些联系，但是他们已经走出了我的视野。叫我“豆妈”的学生正在学校就读，天天和我朝夕相处，陪伴在我的左右。无论在操场还是走廊转角处遇见，一声声“豆妈”叫得我的心都快融化了。学生们对我的不同称呼，见证了岁月的流逝。“豆妈”的来历是田园课程上，我和孩子们一起种豆子，语重心长的对孩子们说：“我们种下的不仅是豆子，种下的还是一份希望，你们大家就像一颗颗小豆子。”有一位孩子反问道：“老师你是什么呢？”“老师就是豆妈呀！”旁边一个孩子说。豆妈的殊荣就这样实至名归。

    其实，这样的殊荣上级没有名额，领导无法定性，是孩子们一份发自内心的喜欢和感受到的温暖。

      自1995年踏入工作岗位，第一站就是现任任教的木杉小学，中途兜转几所乡村学校，2003年回到现任教的木杉小学，2006年任学校校长至今。当走上管理岗位，把了解学生的生活状况作为学校工作的重要一部分内容。于是，利用课余时间组织老师们进行全员家访，当真正走进学生家庭的时候，才了解到许多学生生活况境令人担忧。特别暑期安全最让人放心不下，因为乡村的沟渠、池塘比较多，我作为学校负责人，最让我放心不下的就是留守儿童的安全，因为爷爷奶奶忙着干农活，孩子们便成了脱缰野马。于是，我只好把孩子们集中到学校进行作业辅导，把孩子们固定在我的视线范围内。时间长了，孩子们对免费的陪伴并不领情，愿意坚持来学校的孩子越来越少，究其原因是这样的活动太单一枯燥。

    如何才能让孩子们愿意参与到暑期活动，课堂一定要丰富多彩，对于我这个中年老师来说，琴棋书画一样都不会，我拿什么来吸引孩子们参与暑期课堂？如果不筑牢安全防线，留守儿童的安全如何保障？一系列的问题困扰着我。只有注入新鲜的师资力量，学生才愿意来学校。于是，在网上发起招募，没想到有许多大学生愿意参与暑期支教活动中来。第二年暑假，就有许多志愿者大学生加入到暑期活动之中。每一年都有来自全国各地的大学生志愿者加入暑期艺术支教活动，有贵州师范求是学院、湖北黄冈师范学院、南京财经大学艺术设计学院、清华大学、北京大学、加拿大留学生等。留守儿童暑期艺术支教活动从2012年一直持续到2019年，八年的坚持，陪伴一批又一批的留守儿童安全的走出木杉，成就一批又一批的梦想成真。第一届参加暑期活动的留守儿童在2019年已经顺利考上大学，当这些受益于暑期活动的留守孩子，拿着大学录取通知书回到学校加入志愿者队伍，成了校园的一道靓丽风景线。

    当暑期活动的持续开展，孩子们的音体美的兴趣爱好有了很大的提升，但是想要享受到音体美课程福利，还得等到第二年的暑假，严重的断层现象，对学生来说也是一种伤害。为了补齐音体美师资不足的短板，走上一条寻找公益支教的不归路。为此找过北京为中国而教、广州好友营支教组织，都以无果而终。由于没有放弃寻找的脚步，在寻找的路上遇见上海沪江互加计划，一根网线把北京、上海、河南等地的名师，“请进”大山深处的木杉小学，大山深处的木杉小学静静悄悄的发生着变化，通过不断的践行与践行，教学效果良好，吸引周边区县学校相继参与到互联网教育之中。就这样，木杉小学成为贵州互联网+教育领头学校，带动贵阳市“三县一市”及周边地区乡村学校互联网+教育的发展。到2019年末，参与互加计划的学校173所，参与教师1685人，参与教师50234人。从一个人到一群人，从一所学校到上百所学校，从几十个学生到几万学生的参与，是一个从质变到量变的飞跃。加入的学校越来越多，为了也能让后加入进来的老师在互加计划课堂上快速上手，我还组建云上贵州网络公益课堂，对后加入的老师进行培训。当音体美师资都补齐了的时候，又发现在偏远的乡村没有英语教师，只好把周边区县的英语老师组织起来成立英语网络教师，通过云上贵州网络英语课堂把英语课程送到偏远地区的学校。三年的实践与践行，大山深处的木杉小学开出一朵灿烂的互联网教育之花。在未来学校论坛和第二届西部教育论坛上，国务院参事都用木杉小学的案例作了主题演讲，木杉小学成为国务院汤敏参事指定的互联网+教育的实践学校。

  当所有教育资源都基本解决的时候，又发现学生因为没有早餐吃，营养不良而导致秃顶。又通过多方力量寻找赞助给全校孩子解决早餐。每天早晨孩子们都端着一碗热腾腾的吃得不亦乐乎，渐渐的看见孩子们的脸上有了红晕，精气神也足了，到校的时间也早了。本来是十点才上课的山村学校，孩子们八点左右就已经到齐，倒逼老师提前一个小时到校。每天清晨，大山深处的木杉小学，除了鸟叫声，就是孩子们朗朗读书声。为了让孩子们吃上新鲜的蔬菜，建起“共创未来 梦想试验田”，把课堂搬进大自然，开启二十四节气课程。试验田产出的蔬菜供给学生营养餐食堂，把节约出来的钱，多给学生购买肉，增强学生营养。

      在木杉小学耕耘十期载，在这个过程中有许多走出去的机会，对个人来说也有很大的发展空间，但是我依然选择了留下，因为这里的孩子需要我，只有愿意为他们坚守的人，山里孩子的未来才有希望，崎岖的山路才有机会变成坦途。