司马光

导入：

师：孩子们，今天我们继续学习《司马光》，关于司马光，你都知道些什么？

生：司马是一个复姓，光是他的名字

生：他是夏县人

生：他写过《资治通鉴》（对，这是中国历史上第一部编年体通史）

生：他官至宰相

生：他小时候砸缸救人

······

句读：

师：看来大家还是很了解司马光的，我相信“司马光砸缸救人”地故事你们一定耳熟能详，今天我们就用一种特殊的文体——文言文，来学习这个故事。

你们知道啥是文言文吗？文言文又有哪些特点呢？可以猜一猜？

生：

师：我想通过今天的学习大家一定能了解文言文。好，请大家一起来读一读课文。

生：齐读课文。

师：孩子们，你们知道吗？其实最初的文言文是没有标点的，大家现在看到这些加上标点的文言文其实是我们后人编著课文的时候再加上的，为了让我们能读通读懂。当然为了能读通读懂文言文，还有一种方法就是用“ / ”来断句，今天我们就来挑战一下，下面请大家默读课文，一边读，一边拿起你的笔，用“/”来进行断句，时间是三分钟。

生：断句

师：巡视

师：哪位同学分享一下你的结果？

一生：一边读，一边断句

师：我们看看他断句结果和老师一样吗？

生：一样

师：非常好。大家可以根据老师屏幕上的断句方式和自己对照，把错误的修改一下。谁来根据刚刚断句方式，再来给大家读一读？

生：

师：通过断句。我想我们更能读懂别人文章的意思，那《司马光》这篇文言文到底再讲什么呢？我们一句一句来学习！

义理：

师：谁给大家读一读第一句：

生：群儿戏于庭

师：我说啊，这短短的五个字啊，就写出来了这件事发生在哪里？有哪些人物，并且说出他们在干什么？你同意吗？

生：同意

师：那么谁来说说故事发生在哪里？都有谁？他们在做什么？

生：

师：说的很准确，那你能根据注释把文言文翻译成现代文吗？其他同学注意听他翻译的对不对，并且数一数他大概用了多少个字？

生：一群孩子在庭院里做游戏。

师：他翻译的很准确，用了多少个字？

生：

师：你看古人用了五个字就把事情说清楚了，所以说文言文比起现代文来说啊！是不是需要更简练呢？

生：

师：我们继续看第二句，一起来读一读。

生：

师：其实这一句就是写司马光砸缸的什么？

生：原因

师：我们看，一儿登“瓮”，瓮是什么呢？就是图片中的这个罐子，也有人叫它缸。登瓮是什么意思？我们给登组词：攀登！

生：登山

师：对，无论是攀登还是登山，都得往上爬。所以说“登瓮”其实就是爬上瓮。足是我们的脚，跌，组词：跌倒。能说🦶跌倒了吗？

生：

师：怎么说？

生：脚上一滑，不小心跌倒了。

师：我们继续看，它跌到哪里了？

生：水里。

师：估计缸里的水也不深吧！

生：深

师：从哪个字能看出水深？

生：没

师：对，淹没了，把小孩都淹没了啊！情形怎么样？

生：危急啊！

师：我们来读出这样的危急时刻：

生：一儿/登/瓮，足跌/没水中

师：谁来用自己的话说一说？

生：一个小孩爬上瓮，失足落入水。

师：这这危急关头。我们看看大家说怎么做的？谁来读读下一句：

生：众/皆弃去

师：根据注释，众指的是谁？

生：大家

师：大家是怎么做的？

生：都放弃离开了。

师：难道没有一个人顾忌这个落水小孩的死活了吗？

生：不，还有司马光

师：对，还有司马光。我们看看他是怎么做的。我们一起来读：

生：齐读

师：生死攸关的事啊！应该怎么读？

生：齐读

师：这个落水的小孩马上就要溺水而死了，你是他唯一的希望，星球的司马光们啊！让我们一起救救她.再读：

生：齐读

师：司马光究竟是怎么做的？谁用自己的话来说一说：可以根据注释，联系实际

生：司马光拿起一块石头使劲击打大瓮，大瓮破了。

师：现在，我们来对比一下，“众”和“光”遇到伙伴落水的不同反应，我们知道“众”人呢见人落水纷纷丢弃小孩跑开，而司马光确是机智的砸缸救人，对比这两种行为，你觉得司马光是一个怎样的人？

生：是勇于挺身而出的普通人。

生：机智冷静的人

生：了不起的人

师：大家英雄所见略同。那我们看故事最后的结果是什么？来一起读：

生：水迸，儿/得活。

师：迸：根据注释，我们知道是涌的意思。水涌出来了，孩子得救了。这篇文言文大概的意思我们就学习完了，现在老师发起一个挑战，给大家3分钟时间，和你的同桌一起。再读一读课文，尝试翻译一下这篇文言文——

生：借助注释，翻译。

师：老师把这个故事做成了连环画，现在大家可以展开想象，加上一些情节和对话，把“司马光砸缸”的故事讲出来，谁接受挑战——

生：根据图片，注释，展开现象讲故事

师：孩子们，刚刚***讲的是司马光砸缸的故事吧！这篇文言文也是写的司马光砸缸的时候，我们对比一下两种文体，你发现他们有什么不同？提示一下，从篇幅上，理解上，谁来说一说？

生：

师：总结：文言文简短但是难懂，现代文篇幅长但是浅显易懂。那我们学习文言文的时候，可以多读几遍，根据注释，插图以及我们的生活经验进行断句。一句一句学习，相信就会很容易读懂的。既然大家这么厉害，现在，我发起两个挑战，敢不敢应战？

生：

师：挑战一，还是这篇文章。里面有三个儿字。你们看一看这三个儿字表示的是一个意思吗？谁来说一说？

生：

师：同意他说的嘛？

生：

师：挑战二：谁能根据插图把这篇文章背诵下来？

生：

师：这节课就上到这里，下课！